泉州幼儿师范高等专科学校
创新协同育人机制 服务区域社会发展

　　泉州幼儿师范高等专科学校坐落在全国首批历史文化名城、著名侨乡、东亚文化之都、海上丝绸之路核心区——福建省泉州市，办学至今已有127年历史，占地面积532亩。学校先后荣获“全国师范教育系统先进单位”“全国教育系统‘巾帼建功’先进单位”“福建省‘文明学校’”“福建省先进基层党组织”等荣誉称号，2016年成功入选“福建省示范性现代职业院校建设工程”培育项目院校。几年来，学校以发展学前教育为重点，创新性地提出了工作任务导向的“校-地-园”协同育人机制。

创新“四共建”与“四共同”协同育人机制

　　学校与14个教育主管部门签订校地合作协议，牵头成立由学校、泉州市教育局和6所中职学校、138所幼儿园组成的泉州幼教集团，建立了学校理事会、专业建设指导委员会、福建省民办教育协会学前教育专业委员会等多层次的合作平台，使“校-地-园”合作模式走向制度化。其中，学校创新建立的“校-园”名师工作室和教师工作室，探索出一条解决行业企业参与教学、教师互聘互派、实习实训基地建设等关键问题的有效途径。学校成立“福建省南片区早教实验基地”“闽南区域《指南》实验指导平台”等学前教育协同创新基地，完善“共建核心课程、共建特色教材、共建实训基地、共建教学团队”“共同分享资源、共同组织教学、共同评价学生、共同促进就业”的“四共建”与“四共同”的协同育人机制，使行业需求在人才培养过程中得到全面反映，行业资源融入到人才培养各个环节。

探索师范类“二元制”人才培养新模式

　　学校以泉州幼教集团和福建省民办幼教协会为依托，联合泉州信和幼儿园、漳州大地教育集团等幼教机构，构建了企业与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、毕业证与职业资格证二元证书、全日制与非全日制二元学制为主要特征的师范类人才培养新模式。一是改革招生方式。面向与幼教机构签订劳动合同的在职员工，采取“招生招工一体化，企校主导联合育人”方式，“园-校”共同参与招工招生工作，共同组织进行“文化知识考试+专业基础考试与岗位技能测试”相结合的考试办法。二是修订人才培养方案。“校-园”共同成立专业建设指导委员会，共同制定人才培养方案，以幼儿教师工作任务为导向构建新的课程体系，共同开发课程和教材，共建实训室与实习实践基地。三是改变教学方式。采取弹性学制，实行学分管理，采取“校-园”双师带徒，工学交替培养，分散学习与集中实践相结合方式。四是共建“双导师制”教学团队。“校-园”双向挂职、双向流通，共同开展技术应用服务、共同培养学徒。五是完善学业考核机制。以技术能力和职业精神培养为标准，改革以学校教师评价为主的评价模式，将学徒的自我评价、教师评价、师傅评价、社会评价相结合，培养和提高学徒的技术应用能力、岗位核心能力和职业迁移能力。

建设共享开放型实习实训基地

　　学校一手抓“校中园”建设，将两所附属幼儿园建成集实习实训、职业培训、创新创业、师资培养和科学研究等功能于一体的省级示范园。两所附属幼儿园既是学生的实训实习基地，也是教师科研基地和新教师实践基地，同时还是学前教育新技术、新方法示范基地。来自幼教一线的名师与学校教师共同承担人才培养方案设计、核心课程与教材开发、创新创业基地建设、双师素质教师培养和职业培训等任务，一年来“校中园”承担幼儿教师培训30期6500多人次。另一手抓“园中校”建设，“校-园”双方以共同开展职业培训与技术服务、共同指导学生教育综合实践、共同考核评价学生等为纽带，建成20多个紧密合作型实训实习基地。学校教师通过对接幼儿教育一线，了解用人单位人才需求，帮助解决幼儿园的教学实际问题，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作机制，使实习实训基地的人才培养功能、产教融合功能和资源辐射功能得到充分有效发挥。

打造“校-园”智力互通教学团队

　　学校制定《学校骨干教师与幼教名师互兼互聘管理办法》《名师工作室管理办法》等制度，在学校为来自幼教一线名师建立10个名师工作室，在幼儿园为学校教师建立5个教师工作室，组织实施专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师培养和兼职教师管理“四项工程”，构建了以“一岗双聘”“双向兼职”为基础，以“专业教师下基层、名师专家进课堂”为途径的人才互通、智力互助与成果共享的长效机制。目前有教育部教学指导委员会委员2名、泉州市领军人才2名、省级教学团队3个、福建省教学名师4名，福建省专业带头人2名，“双师型”教师比例达到82%，聘请兼职专业带头人和兼职教师209名，建成了业务精良、“校-园”互通、专兼结合的省级优秀团队。

构筑特色鲜明的创新创业教育体系

　　学校主动对接“五个泉州”发展战略，实施“三方合作，双轮驱动，内外呼应”培养策略，组建由“校-地-园”三方共同参与的创新创业能力导师团队，构筑“课内打基础，课外锻能力；理实相结合，内外共促进”学生创新创业能力培养体系。在“课内打基础”上，强调专业学习的问题性与情景性，主张学生在掌握专业基础知识的同时坚持教学的实践反思取向，提出基于问题式学习的专业课程课堂教学模式；在“课外锻能力”上，探索出“一个平台、二元思路、三段推进、四项保障”全程递进式课外实践活动新模式。一个平台是指建立校内外创新创业实践平台。二元思路指以创新创业能力培养为主线，采用专业教师和行业教师“双师”指导，活动内容和途径均实现课内外相结合。三段推进是将创新创业能力培养贯穿在校期间三个年级，全程递进式推进。四项保障是在“文化、空间、师资、机制”等四个方面为学生创新创业能力培养提供坚实的保障。学校通过市场调查论证，紧密结合二胎政策、学前教育普及率、早教市场扩容率等，以民办幼儿园、培育机构、儿童用品等行业产业链为学生创新创业载体，拓宽学生创业就业的广度。

提升服务区域经济社会发展能力

　　学校成立学前教师教育、早期教育、特殊教育和闽台乡土艺术等7个专业研究所及“校-园”共建省级学前教育师资培训中心，建立绩效优先的分配激励机制，引导和激励教师主动开展技术服务、职业培训、送教（培）下乡和文化传承创新，成为泉州市规模最大的师资培训基地和闽南优秀文化传承创新的示范基地。一是置换培训服务。针对幼儿园教师的工作实际，学校创新了区域合作方式，由学校安排高年级学生到幼儿园进行顶岗实习，置换出幼儿园老师到学校参加培训，有效解决了幼儿教师的工学矛盾，提高了专业水平。二是送教下乡服务。学校选派专业带头人和骨干教师深入到合作区域、幼儿园、小学开展“送教下乡”活动。一年来，通过送教下乡培训幼儿园和乡村小学教师2000人次，合作申报教研课题20项，开发特色教材28本，特色课程16门。三是项目合作服务。学校与永春县教育局合作，由学校专业带头人和骨干教师牵头组织幼儿园建立教学科研团队，共同开发具有区域特色的校本教材和特色课程，共同开展教学研究，共同申报教研课题，以项目为纽带，在合作中实现共赢。学校还是闽南优秀文化传承创新的示范基地，充分利用“海丝”“一带一路”等地域文化资源，服务地方精神文明建设；挖掘泉州本土文化之源，积极培育“惠女舞蹈与服饰、闽南童谣、儿童木偶”等元素的校园文化品牌，传承创新泉州南音、木偶戏、童谣、刻纸、永春白鹤拳等乡土文化资源，创作出精美艺术作品；依托休闲服务与管理特色专业，传承和创新香道文化。2017年5月，学校协助中国国际电视台完成“古丝绸之路——香路”的拍摄。（苏庆谋、赵秋爽、林玉琴）

　　泉州幼儿师范高等专科学校

　　地 址：泉州市丰泽区嘉祥路801号

　　电 话：0595－22382957（校办）