5S管理，锻造学生成合格职业人

    【职教实践】

    “感谢欧姆龙给我们提供了这个良好的平台，让我们一走出校门就进入到这样顶尖的企业工作。”从欧姆龙（中国）有限公司总经理中道教显先生手中接过2500元的奖学金，陕西工业职业技术学院2013级电气自动化专业的徐佳伟同学激动地说，“我决心要尽快适应新的环境，做合格职业人，用我们的工作，提高我们的生活，创造更美好的社会。”

    其实，在陕西工院，像徐佳伟这样的学生还有很多。作为国家示范高职院校的陕西工业职业技术学院，自2008年牵手欧姆龙，建立战略合作关系以来，紧密合作、频繁交流、深入探讨，实现了教学与实践零距离、学生毕业与就业零过渡，达到企业、学校、学生、社会四方共赢，陕西工院也已经成为欧姆龙公司在国内最大的一线人才培育基地。

全员用心做5S，从小事从自己做起

    走进陕西工院的自动化技术实训中心，除了气势恢宏的实训、生产设备，整齐有序的环境布置、工具摆放，以及生龙活虎的订单班学员外，映入眼帘的还有悬挂在醒目位置的“5S管理”看板。订单班仿照日本企业严格的管理环节，将“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的5S理念贯穿到日常的学习生活中，从身边小事做起，用行动提升自身素质。

    通过制定“5S标准”“5S管理实施计划表”“5S检查评分表”等，5S管理方式明确了每个项目的执行人、检查人、联系人、执行标准、所用工具和合理花费时间。由小组利用每天早礼时间寻找问题和不良点。在教师的指导下，各小组制定出工作计划表，明确队员分工，将不良点进行分类，动员每名组员在工作中发挥才能。再通过“安全确认、活动空间确保”“分解、清扫”“设备改善”“改善状态维持”等四个阶段，提出和实践解决对策，实现物品的定位、定名、定量。最后以“学习成果检验”的方式进行公开展示、全院评定，从而确保每一名学员“会交流、会发表、会评价”。多年来，订单班全体同学坚持自己动手整理教室、实训室，亲手打扫宿舍、卫生间，积极参加各种公益活动、创意比赛，推行现场五分钟5S，持续不断地进行改善，消除浪费。仅在2016届订单班，同学们就先后完成180个不良点的改善、优化工作，学生的参与率也达到了100%。

    “同学们参与5S活动，享受劳动的乐趣，即使最简单的清扫工作在他们看来都是原创的艺术品，而且更重要的是提升了他们的素养和品质，养成了良好的工作作风。”，亲眼看着2013—2016届订单班学员一步步成长的5S推进委员会委员长、公司驻校班主任顾建林评价道。

让有用、有趣、有效的教学成为常态

    2011届订单班学员、模具设计与制造专业毕业生王莎莎，入职欧姆龙（广州）汽车电子有限公司（OAG）9个月，就被提拔为生产线领班和制造监督者，两年时间就成长为系长，并主动挑战生产性改善活动，担任“生产改善leader”，圆满完成各项工作任务，还与公司领导和同事一起参加了OAE发表大赛，获得“集团第一”的“最优秀”评价。

    如此快速的成长历程并非个案，在连续六届的420名欧姆龙订单班学员中，80%的同学一上岗就是组长，一年后就能晋升为生产线领班，100余人成长为公司的业务骨干和管理中坚，60人作为后备干部被外派日本深造学习，在欧姆龙的各个岗位、各项工作中表现出优异的素质和能力。

    “学生工作主动性强，有活力，有精神，很具发展潜力，也期待他们用更新的知识、技术和工艺手段，创造更美好的生活”，来为2016届欧姆龙订单班毕业生颁奖的中道教显总经理对订单班学生是这样评价的。

    教无定法，贵在得法，基于“掌握世界一流的生产现场知识、管理经验和生产技能，企业需要的骨干员工”的培养目标，欧姆龙订单班将课堂教学与企业实践进行了大胆融合，根据职业要求规划人才培养方案，根据岗位能力需求设置课程，引入现代学徒制的要素，借助校企联合组建的优质教学团队，实施“联手策划合作方案、联合制定培养计划、共同打造教学团队、携手推行企业化教学、协同实施双向管理、共建共享实训基地、营造一流文化氛围、合力构建评价体系”的全过程联动育人模式。

    结合企业生产现场需求，除了5S管理课程外，订单班还引入了TPM（全员生产维修）、TWI（一线主管技能培训）、IE（管理工学）和QCC（品质管理）等3门核心课程和6类实践项目，在第一阶段培养学生的通用技能和职业素质，第二阶段主要培养学生的专业技能和职业技能，第三阶段着重实施企业订单培养，让学员在最后一学期的顶岗实习中无缝衔接，掌握现场班组长的岗位要求，在最短时间内完成角色转换。

    “我们的教学，目标是提升学生自主创新能力和动手制作能力。”主抓订单班工作的电气工程学院院长段峻表示，“就是要让学生能够在课堂中多说自己的话，多说真实的话，多说有创见性的话，让师生之间、同学之间能够产生交流、交锋、交融，也让这种有用、有趣、有效的教学成为常态。”

“自选课题，动手又动脑，我们喜欢”

    四脚方凳，一个生活中常见的物品，在欧姆龙订单班同学的眼中，却诞生了一项名为“凳子的受力改进”的课题。他们发现，当四脚结构的方凳在受到一定的压力后，凳子会通过自己的容许荷载来完成支撑和传导。一旦凳子往后翘起超过16.5度，就会倒地。于是，同学们进行了分析并提出改善方案，再通过市场调查，仅花费700余元就改进了实训中心的全部方凳。

    利用废旧电机、筷子和啤酒瓶盖制作的“迷你电锯”，利用硬纸板、针筒、塑料软管制作的“挖掘机模型”，利用亚克力板、LED灯泡制作的“全息投影”等学生自选课题，无不体现出欧姆龙班的“创新”特色。学员们将兴趣和创意发展为可操作、能落地的课题，在设计、制图、选材、物流、制作、调试等各环节进行认知和实践，极大激发了学生的创新实践能力。“在研发过程中，我们收获了技能之外的很多东西，这样的活动我们喜欢，动手又动脑，能实现自我挑战。”团队成员王敏同学说。

    滴水见海，创意的火苗点燃了学生的创新激情。仅2016年的全国职业院校技能大赛，陕工学子就在参与的22个项目中夺得了一等奖3项，二等奖4项，三等奖10项，获奖等级、数量全省领先。

    “对未来的真正慷慨，就是把一切都奉献给现在。”在陕西工院2016届欧姆龙订单班毕业典礼暨奖学金捐赠仪式上，当听到欧姆龙关于未来10年的“VG2020”计划时，2017届欧姆龙订单班的同学对自己的未来有了更大的信心！