让手机和课堂成为“欢喜冤家”

    现在，手机已经深刻地影响着人们的生活，课堂上的学生也不例外。在如今的大学课堂，一边是大学老师们在高声宣讲，一边是学生在低头把玩手机，老师课堂怒摔手机的事情时有发生。近日，多所高校推出“无手机课堂”，引发社会关注。手机与课堂真的是一对不能相容的冤家吗？

    在课堂上，老师要完全禁止学生在45分钟里不动手机，是一件很难的事情，若是强制执行，甚至会适得其反。以倡议的方式推出“无手机课堂”，这样的探索值得肯定，但到底能有多大效果，就需要打个大问号了。

    在教室里设置手机收纳袋似乎是个好办法，但把手机放进收纳袋的学生，心思是否完全放在了学习上呢？恐怕未必。如果换个角度来看，不采用“堵”的强制禁止办法，是否可以探索一些办法，如利用大学生对手机的高黏度，采用疏导的办法，使手机为教学所用呢？

    首先，由教育主管部门牵头，以手机应用软件开发商为主体，加强研究和投入，设计更多与教学相关的APP，让手机为教学所用。当前，课堂教学的发展，越来越向着网络化和信息化趋势发展，如何把手机与课堂教学相结合，为教学所用，这一问题亟待解决。

    其次，学校和老师应发挥其在教学过程中的引导作用，让教学与手机网络技术相结合，利用手机网络加强教学之间的互动，加强学生在教学中的参与度。老师们可以利用自媒体互动性强、信息传递迅速的特点，投入更多的时间和精力，加强教学内容和教学方式的网络化，甚至可以尝试让学生加入到教学内容的网络化过程中，让学生在“做”中“学”。教学中师生的互动内容还能作为教学案例，可谓一举多得。通过加强对学生的媒介素养教育，更新他们对手机的认识和理解，提高他们利用手机的能力和水平，摆脱手机依赖症，真正让手机为自己所用。

    被誉为“互联网革命最伟大的思考者”的克莱·舍基曾意识到，“不论在何处，我们都能看见人们走到一起彼此分享，共同工作，或是发起某种公共行动”“在人类历史上第一次，我们的交流工具支持群体对话与群体行动”。他由此提出一个著名的论断——“未来是湿的”。“共处一室”的老师和学生，不应该是两条没有交集的平行线，借助手机这种交流工具，他们也能够形成一种交流互动、产生共鸣的和谐融洽关系。如此，我们也就可以让手机与课堂彼此兼容，成为一对“欢喜冤家”。