欧洲：ABA科学实践

    ABA的策略源于行为原则被系统地运用与改善具有社会意义的行为，它的实验用于发现引起行为变化的相关变量。简单地说，我们的行为是有规律的，科学家已经发现了一些规律，我们应该充分地把握这些规律，去帮助那些需要帮助的人。ABA是一门科学，不是一种疗法，它不是一个商业的医疗产品。

    作为行为分析学家，我们做的是分析的工作，分析行为的变化，研究什么规律控制了变化。我们以儿童为中心来进行研究的设计，针对一个问题来搜集数据，然后建立数据库，再做一种以数据库为驱动的解决方案。如果一种方案行不通，那么我们要责备的应该是科学家和教师，而不是责备这个儿童。因为儿童的行为有自我的发展规律，科学家和教师没有把握好这种规律，不能怪别人。行为有一种惯性，我们对它进行衡量，然后依此做干预治疗方案。之后，我们对方案的效果进行评估，再对每个具体步骤进行修正、优化。绝大多数心理学家的优势在于统计学上的分析，但是我们的这种分析学家更擅长的是一对一的个体间合作。

    曾经有一个医生朋友来找我，说一对家长生养一个孤独症儿童，但不知道该怎么办。孩子和家长之间没有沟通，家长就觉得他失聪。但实际上，耳鼻喉的专家，语言指导师以及其他的儿科专家帮不了他们。孤独症儿童的家长一开始都非常绝望，病急乱投医，那是肯定的。孩子3岁10个月的时候，被诊断为孤独症，有中度学习障碍和注意力集中障碍。孩子只会7到8个词，喜欢独自、重复地玩耍，别人喊他名字的时候他就一直没反应。后来，我们和他的母亲合作进行了干预。孩子后来（2005年）上了半正规体制的学校，学校的老师写的报告说，这个小孩喜欢有同学陪伴，还参加了智力竞赛队，他很有幽默感，活泼、热情、友善，可以清晰地表述他的需求，阅读和思考的技能都得到了很好的发展。现在，他应该大学毕业了。以前，我们觉得孤独症的孩子不可能有任何改进，但事实证明这是错误的，孩子是有潜力的。

    目前，世界范围内缺少非常专业的孤独症培训服务。欧盟方面和英国公益彩票给了我们一些资金进行后续研究，但这还不够。从欧洲层面来看，捷克和斯洛伐克非常关注ABA；德国也有许多专业的ABA协会成员；法国政府刚刚开始愿意为这方面的培训提供政府资金。ABA毕竟是一门科学，科学的传播是有挑战的。我们希望普通家长了解这门科学，让孤独症儿童从中受益，给他们一个机会。

    （北爱尔兰阿尔斯特大学心理学院教授、荣誉院士）