语言人才该如何培养？

    1月13日，我国著名语言文字学家周有光迎来110岁生日。就在一周前，以周有光名字命名的语言文化学院在常州大学揭牌成立，周有光担任学院终身名誉院长。成立后，学院将以“厚基础、宽口径、多实践、重能力”为人才培养理念，培养具有扎实语言基础和较广泛科学文化知识的应用型、复合型语言人才。

语言人才首先要有“魂”

    “语言人才大概分为技能型、研究型和教学型，各种类型有不同的要求。就目前而言，我国培养的语言人才跟西方还有较大差距，话语权较少。”复旦大学国际文化交流学院教授陈光磊介绍，现在很多学语言的人母语很差，这是个大问题。

    “学外文的学生中文不行，学中文的学生外文不行。久而久之，便导致学外文学生翻译出来的东西，中国人看不懂；而学中文学生研究的内容，不能跟外界接轨，学术不能走向世界。”陈光磊告诉记者。

    “培养新时代的语言文化人才，绝不是仅仅教授他们语言的技巧，更要让他们先有‘魂’，那就是对自己本民族的文化的理解、认知和创新能力。”前来参加揭牌仪式的教育部语言文字应用研究所教授费锦昌表示，现在很多语言人才的口语水平都不比老外差，但翻译国外文学作品却不行，因为他们缺乏跨文化交流的背景。

    在华东师范大学中文系教授徐莉莉看来，语言不仅是交际工具，更是一个人思想、逻辑、文化素养的体现。“语言人才，光学语言是不够的，一定还要再学点别的东西，比如文学、法律、历史等。”

    “从周有光先生的成长路径，我们可以发现，培养语言人才，不光要让他们古、今、中、外都很精通，还要向前看、向国际看，塑造学生学术独立、思想自由的精神。”陈光磊说。

    “周有光先生出生于常州，如今在他家乡的大学设立语言文化学院，为学习、研究周先生的学术思想、学术精神提供了一个长久的阵地和平台。”费锦昌表示，“周有光语言文化学院”这块牌子挂起来不难，难的是要把继承、发扬周先生的学术成就这件事一代又一代落到实处。

科研融入教学，培养学生跨文化敏感性

    “现在，国内有几个以周有光名字命名的研究机构，但学院却是首个。”常州大学副校长芮国强表示，学院不光要探究周老在语言方面的成就，还要将其融入教育教学，推动符合时代需求的语言文化人才成长。

    新成立的常州大学周有光语言文化学院，是以原外国语学院各学科为基础，整合中文类相关专业成立的实体性、综合性的语言类教学科研单位，目前设有英语、日语、西班牙语、汉语言文学4个本科专业，以及外语培训中心、语言学习训练中心和11个相关研究团队。

    “现在，很多高校把中文和外语设置在不同学院里，导致中文人才不精通外语、外语人才不重视中文，而周有光语言文化学院打破了这种‘壁垒’，实现人才的复合培养。”常州大学周有光语言文化学院院长薛荣告诉记者，学院将通过四个专业师资、课程、活动等的交叉融合，让学生在多种文化氛围中成长。

    芮国强告诉记者，根据周老先生的指示，语言文化学院将围绕“开放办学”的理念，邀请国内外的专家学者到学院讲座；实施“教授治学”，确立教师和学生的主体地位；更加注重学生能力的培养，而非知识的灌输。

    目前，学院已成立了“学术委员会”和“教学委员会”负责学术研究和人才培养方案的制定等工作，并沿用常州大学“专业负责人”制度，让教授在专业定位、人才培养、师资队伍建设、质量工程建设等方面享有主导权，薛荣告诉记者。

    成立当天，周有光语言文化学院便邀请了中国语言现代化学会名誉会长、北京大学教授苏培成，教育部语言文字应用研究所教授费锦昌到校开讲座，并举办了周有光学术思想研讨会。

    “语言文化学院还联合多方成立了200万元的‘周有光基金’，该基金将用于资助学院教师的课题研究、成果发表、举办学术活动等。”芮国强告诉记者，现在，首批研究课题已提出并制作成《指南》，吸引国内外专家学者参与周有光先生的学术研究，从而进一步推动跨文化视野的语言人才培养。

    （本报记者 苏雁 本报通讯员 许学建）