教育不能慢待任何一个孩子

    2013年8月26日，是辽宁省沈阳市光明中学新生报到的日子。校长谭学颖早早来到校门口，期待着人潮涌动的情景。可是从早到晚，她以往在虹桥中学司空见惯的喧嚣场面一直没有出现。校门口冷冷清清，偶尔见仨俩骑自行车、推三轮车、开微型货车的家长把孩子送来，报完名就走了。计划招生400人，结果只招上来240个。

    虹桥和光明，两所中学相距不到5公里，只因为一个是名校，一个是薄弱校，竟有如此天壤之别，这让在虹桥中学当了5年校长的谭学颖很是震惊。

    “每个孩子都有价值，教育不应当慢待任何一个孩子。”日前，谭学颖在接受记者采访时，深有感触地说，“皇姑区在2012年启动的教育均衡工程不仅是民生工程，也是良心工程。”

“收入不公影响人一时，教育不公影响人一生”

    沈阳三洞桥是和平区和皇姑区的分界线，桥上一直立着一块牌子：进入皇姑区，禁止鸣喇叭。因为皇姑区是学校密集的地方。

    皇姑区教育局党委书记王云告诉记者：皇姑区不仅云集了沈阳众多的大专院校和科研院所，还是辽宁省政府所在地，被称为“首府之区”。全区有中小学生6万多人，在职老师5000多人，是名副其实的教育大区。

    “收入不公影响人一时，教育不公影响人一生，教育大区首先应当是教育公平大区。”2012年，区委书记李松林刚一上任，就提出了教育均衡问题，教育局很快形成方案，明确要求：以优质学校为龙头，通过组建教育集团的方式，重组教育资源，努力缩小校际之间差距，实现“规范名校、做强弱校、做精小校”的目标，让每一个学生共享优质教育资源。

名校合并弱校，名校长充实薄弱校

    沈阳市第12中学始建于1947年，农民工子弟占40%。皇姑区将12中与153中学合并，然后共同归入重点校43中学，通过实施共同体式松散型教育集团化办学，让新12中与名校共享共建。

    万方小学原来就是田义村的小学，区里将其改造为重点校珠江五校实验小学梦田校区，在干部调配和优质教师分配上，向实验校倾斜，并投入近50万元，让学校从里到外焕然一新。

    据王云介绍，2012年以来，皇姑区先后合并了8所小学，4所初中，选派了8位名校长充实薄弱校。

    在2014年皇姑区举办的中学教学标兵评比大赛中，新12中有19人获得一等奖，学校骨干教师、名师、首席教师、模范工作者占全校教师总数的80%。

老师有“改变孩子命运”使命感

    向工街小学校长李莉，从事教育工作23年，一直坚守在农民工子弟学校。“以往农民工子弟学校条件最差，开英语课、计算机课都比别校晚两三年。”李莉说，2012年以来，李松林亲自把向工街小学作为联系点，全力支持，学校软硬件都发生了显著变化。以前有两个班在平房上课，现在全部上楼；以前老师上课拎个小黑板，现在用上了电子白板。

    “以往，农民工子弟扎堆的学校，很难招到城里孩子，学校90%以上都是农村孩子，现在，学校条件改善了，质量提高了，附近居民都把孩子送来了。”李莉说，目前，向工街小学城里孩子和农村孩子基本上各占一半。

    谭学颖告诉记者：去年左招右招，才招上来240人，今天开学第一天就来了365人。其中有一对去年从这里转走的双胞胎，今年双双回到光明中学。

    “在好学校，老师很难有‘改变孩子命运’的使命感，因为家长早把孩子未来规划好了。到了薄弱校就不一样了，家长大都在为生计忙碌，根本顾不上孩子，这种情况下，老师的使命感就强了。”谭学颖深情地说。

    （本报记者 毕玉才 本报特约记者 刘勇）