“三个课堂”中学习“十类实践”中成才

    “闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”近日，河南新乡学院党委书记杨宏志向记者谈起实践育人时，引用了《荀子》中的一段话。

    自2007年成立以来，新乡学院一直坚持把实践育人作为促进学校改革发展、形成办学特色的突破口，积极构建面向社会需求的人才培养模式。经过7年多的努力，该校在实践育人方面取得了显著的成绩，培养的学生受到社会各界的广泛好评。

“‘三个课堂’培养了我”

    今年从新乡学院计算机与信息工程学院毕业的郭尧，在校时就已经是新乡集乐网络技术有限公司的创始人兼首席执行官，并先后担任了腾讯微博高校渠道的海南、河南两省主管。“学校的‘三个课堂’培养了我。”郭尧说。

    “三个课堂”，是新乡学院在实践育人中探索出的有效方式。第一课堂即教学计划规定的理论课程教学、实践教学环节和科学研究，主要在教室和校内实验室、实训室完成。第二课堂即在教学计划中没有明确要求的、在校内开展的各类实践活动，如学生社团、文体活动、学术活动、科技活动等。第三课堂即走出校门进行的各类社会实践。巩固第一课堂、加强第二课堂、拓展第三课堂，“三个课堂”互动，让学生的理论知识和专业技能全面发展。在第十一届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛中，新乡学院提交了31件参赛作品，数学与信息科学系学生李朝阳等人的作品“节能减排与大气环境”荣获一等奖，物理与电子工程系学生岑辉、李霞等人的作品“智能搬运机器人”“太阳能多功能音乐背包”荣获二等奖，另有5件作品荣获三等奖。

“‘十类实践’成就了我”

    “我是学校实践育人的直接受益者。是丰富的‘十类实践’和入驻学院大学生创业孵化基地的经历，成就了我的今天。”毕业于新乡学院环艺设计专业的张振海，这个昔日校园科技文化艺术节上的能手，离校后创办了自己的公司——火凤凰舞台服饰工作室，还开了4个网店和3个实体店。

    经过多年持之以恒的探索，新乡学院构建起了以教学实践、生产实践、科技实践、管理实践、劳动实践、艺术实践、军事实践、社会实践、创业实践、德育实践等十类实践为主体的实践育人内容体系，并实施了“十个一”工程：一个月军训、一周劳动、一个月社会实践、每个学生至少要参加一个社团、建成由100个人组成的实践育人师资队伍、建立100个实践育人基地、每个学生撰写一篇实践调查报告并遴选100篇优秀报告汇编成书、设100个创业创新项目、种一片大学生林。学校还将“十类实践”中的劳动实践、生产实践等5类列为必修课，科技实践、艺术实践、创业实践等5类列为选修课，保证实践活动不流于形式。丰富的实践活动带来了丰硕的成果。近年来，在各类大学生专业技能、科技文化知识等竞赛中，新乡学院获得100余项国家及省部级奖项，学生就业率保持在95%以上，“下得去、留得住、用得上、干得好”成为众多用人单位对该校毕业生的评价。

教好“最难的课”

    美国教育家杜威认为，对学生来说，“最难的课程就是实践课”，“假如他学不好这门课程，再多的书本知识也补偿不了”。

    如何教好这门“最难的课”？新乡学院的做法是：创新管理和服务机制，为实践育人建立完善的保障体系和评价体系。

    新乡学院建设了“多元化”的实践育人队伍，形成了一支由实验教师、“双师型”教师、企业行业专家、工程师、中小学教师及高校学者等组成的实践育人师资梯队。学校建立了爱国主义教育基地、教学示范中心、校内外实习实训基地、创业孵化基地等300多个实践育人基地，并通过开设人文大讲堂、科技大讲堂等活动，为学生参与各类综合性实践创造条件，形成了校内外结合、专业素养与综合素质提高兼顾、常态化活动与即时性活动并重的实践育人平台。

    从2010级学生开始，新乡学院全面实施实践育人学分制管理，制定了详细的实践学分考评办法，形成了以实践学分为基本评价依据的综合性评价体系。既考评学生参与实践的频度，也考评学生参与实践的广度与深度；既考评学生参与实践的信度，也考评学生参与实践的效度。学校专门开发了用于实践学分认证的管理软件，已有两万多名学生进行了实践学分认定。

    回顾7年来实践育人的探索，新乡学院院长丁庭选说：“除了实践育人所取得的具体成果，我们还有一个重要的收获，那就是形成了这样一种共识：教育，应当让学生从做事中求学问、在实践中长才干。”（本报记者 王大庆 刘先琴）