人人都是班主任

    “他们都从整齐划一的盒子里跳出来了，一下子就感觉这个学生原来是这样，那个学生原来是那样。”

    北京十一学校，高中取消了行政班级，没有了班主任，老师们却发现，孩子们和以前不一样了。过去，一个班的学生等着各科老师来上课，任课老师有问题就找班主任，现在行政班、班主任都不存在了，大家必须直面全员育人的时代。

    “你不育人，教学也教不了！每一个老师都要发现学生背后的东西是什么——他在想什么？他有什么问题？需要什么指导？学科上的表现是表象，就事论事解决不了问题。”十一学校校长李希贵欣慰地看到，课程结构的调整改变了学校的生态，无意间，把教育教学统一在了每一位教师的身上。

感受更加完整的教师角色

    学生自主空间的扩大，意味着管理难度的增强——在更加自由的空间里，一切皆有可能。

    可想而知，这种管理对教师的挑战。

    “班级对学生的影响相对弱化了，培养学生对自己负责的思路渐渐清晰起来，势必要求我们改变以往的做法。”作为曾经的高一学部主任，于振丽做出选择。

    “老师专注的不光是专业，他要向教育者、教育家的方向转变。”于振丽认识到，学校所有的变革就核心而言，就是从关注学科、关注学校转化为关注每一个学生个体。传统意义上的班级模糊了，班主任没有了，但每位老师都是第一负责人，对学生的关注更要细致。

    “现在，我们以集体的力量，从学科上、心理上，行为习惯上来教育学生学习成长，过去是集中在班主任一个人身上压力，现在，我们每个人都要承担。”年轻的教师董素英、赵青、刘智敏有着相同的体会。

    比如，开家长会。年级不再开全年级学生的家长会，而是分批分拨开，而且每次家长会所有任课老师都要跟家长充分交流。

    这样便于老师们有针对性地帮助每一位学生，家长、学生都会受益。但不是每一位年轻的老师都有经验可以持续和家长聊下来，如果在一些策略和措施上没有好的办法，他们就会邀请咨询师、教育顾问出谋划策，跟家长交谈，提出有经验的提醒。

    “是一个团队在作战，在这个团队中，很有益于我们的成长。”年轻老师赵青说。

“老师，我谈恋爱了，怎么办？”

    “如果还是当班主任，对你亲也好，怕也好，爱也好，学生会觉得你跟他关系特别大。现在，这种权威感就淡化了很多。”既然变化了，就要学会承受。贺千红老师坦然接受：“其实作为老师，如果觉得跟学生特别远的时候，一定是老师心慌的时候——职业生涯当中肯定是出了一些什么问题。大部分的老师也是在想办法去适应，去改变。”

    最初，这种真实的暴露会让老师多多少少有些难以承受，其实这也正是一个教育的过程。

    “我推一个电脑车在走廊里走，要上楼梯，有的孩子真心想帮你，他就会说老师我帮你推。有的孩子会说，老师你需不需要帮助？有的孩子就会跟没看见一样。”在张美华老师看来，实施教育，需要等待和唤醒。如果是硬性的规定，反倒会拉开距离。一旦学生认为某种行为应该成为一种必须的时候，可能对他的触动会更大。

    但现在，来帮助老师的人比原来多了。老师跟孩子们相互摆脱了很多的羁绊，也不用想那么多。

    “老师，我谈恋爱了，怎么办？”从事教育工作这么多年，刘梅第一次听学生这样说，她甚至诧异，学生会主动找老师谈这个敏感问题。刘梅的第一感觉是感动。当然，只有信任老师，学生才会主动向你倾诉。

    “让学生放心，给他安全感。”刘梅心想。

    那是两个学习都非常优秀的孩子，这种关系是他们努力向上的动力。关键就是如何把握好度，保持什么样的距离。

    孩子们时远时近，时好时坏。她观察着、倾听着、解释着、理解着。

    “过去都是藏着躲着，现在就好办了，不回避你，就会有转机。” 刘梅有耐心也有信心。

微笑着把分扣了

    每一次评语、每一次倾听，学生们都会感觉与杨文学老师距离更近了。

    而这种师生间的欢悦却是来自于杨老师曾经的“失败”——每年毕业后，一个班里，总会感觉有几个同学同整个班级并不是那么融洽，对班主任的感情也并不是想象的那样。

    “事实上这个原因，你要真正去回顾的话，在教育过程当中肯定对他是有过伤害的。”杨老师追忆。“发火有什么用？如果你一发火，咱们前面所有工作都作废了。”如今，作为教育顾问的顾问，他这样提醒年轻的老师，要听学生说，在说的当中抓突破口来进行分析。

    贺思轩老师有着同样的体会：这种关注，不是压制，更多的是沟通、服务。他的经验被其他老师总结：微笑着扣分，微笑着指出学生的问题。

    教室里有一个白板，原来是他写知识点用的。后来有一段没有知识点可写了，就空着。这下，白板就成了学生们的画板。

    “孩子们在上面画，可能有他的想法。”本来想擦了，后来他就放弃了。于是，画越来越多。

    “我们要帮助的是让学生去正确地规划自己的兴趣爱好。”现在，教室里有专门的白板给学生们画画。要在以前，他准会说，这是不可以的，我这个教室里边墙上必须干干净净的，谁也不许给我弄脏！

    “我们是帮助学生成长的，为什么非要板着面孔呢？有了这种寻找最好教育方式的能力，也就意味着学校无论将来还会有什么大的变化，我们依然还有能力去寻找最好的教育方式。”不经意的事情发生在贺思轩的身上，他慢慢在改变。

    “我心目中的德育其实就是学生的成熟与成长。孩子们自己能够去把握自己，然后能够调整好跟别人交往的一个尺度，然后能做好自己的一个人生的规划。”在侯敏华老师眼中，教育当如是。