军事学研究生案例教学如何创新

    案例教学始创于1918年美国哈佛大学商学院，以锐不可当之势迅速风靡全球，并推广运用于军事领域。二战时期，美国陆海军参谋学院就曾运用这种教学方法，让学员了解各军种的能力建设和战法运用情况。在当代，美国国防大学、英国国防学院教学中都有大量案例教学特别是情景式、研究式案例教学。

    军事学研究生案例教学，本质上是利用军事实践中的复杂矛盾和情境，着眼调动学员学习积极性和主动性，用思想风暴开启创新思维之窗，在此学习过程中，学员可以判断当时的决策是否合理、是否还有其他选择等。如此深度破解信息战争制胜机理，可以锻炼提高学员分析解决问题的能力。

    今春以来，聚焦提升“能打仗、打胜仗”能力，国防大学研究生院以战略性特种作战案例教学为主攻方向，努力实现案例教学与作战需求之间的有机对接。从我们的实践来看，当今研究生案例教学想有所作为、有所创新，须寻求多方面突破——

    思维突破，使学员从以往静止地想象决策艺术，向置身真实战争氛围体验决策风险压力转变。案例教学解剖外军战略性特种作战行动，把学员推入血与火考验的情境，使学员在情境体验中深切感悟战争形态变化，体验作战决策思维创新之艰，达到提高其决策思维能力的目的。

    能力突破，以知识综合运用锻造学员作战决策思维的求真能力。案例教学成功的关键，在于巧妙地激活学员对作战理论研究的兴趣。在教学设计上，先让学员带着问题去寻找和选择作战理论，再通过方案论证使学员发现自己所持理论的漏洞和偏颇，突破自身思维上的误区，使求真能力实现质的飞跃。

    教学模式突破，打破教研部界限，以学科综合集成锻造学员作战决策思维的创新本领。案例课程按照从决策到行动的实际过程，以自然的方式将战略、战役、指挥和后勤等衔接起来运用，以实际作战行动的发生、发展进程组织实施案例教学，其中每一阶段都要运用多学科知识来思考问题、解决问题。

    教学设计突破，克服一般案例教学流于“情景浅滩”的局限。要创设“听说读写记评看再加触摸”的全维情景浸没环境，用对抗式模拟演练，全维调动和激活学员的感知器官，锻造学员创新思维的刀锋。

    （作者系国防大学研究生院院长、少将）