教育改革如何破题？

    十二届全国人大二次会议新闻中心11日下午举行集体采访。南开大学校长龚克代表、浙江省湖州职业技术学院副院长沈琪芳代表就现代职业教育体系构建、贫困地区学生上大学难等热点问题回答了记者提问。

谈转型：职业教育不是低层次教育

    “‘一条腿长，一条腿短’一直被用来形容中国普通教育和职业教育的发展状况。职业教育该如何打破办学桎梏，提升自身吸引力？”记者向沈琪芳代表抛出了这个困扰职教多年的“老问题”。

    “职业院校发展最大的瓶颈，一是设备，二是师资，根本在投入。”沈琪芳代表表示，产业转型的大背景下，职业教育首先要转型升级，“职教强调技能人才培养，但现在职教课程标准和劳动部门证书考核标准完全脱离，导致学生在就业考证过程中所学非所考，这种现状急需改变。”

    沈琪芳代表认为：“构建现代职业教育体系应同时从‘纵向’和‘横向’来看。纵向是把中职、高职、本科、研究生等上升通道打通，横向则是把学校与社会、学校与企业的关系打通，并引导社会力量兴办职教。”

    “需要转变的还有旧观念。”龚克代表表示，应把职教看作是与普通教育平行的一个类型，摒弃职教是低层次教育的陈旧观念。

谈发展：优质高教资源供需矛盾仍突出

    在回答记者“如何看待‘港校北上’抢生源”的问题时，龚克代表坦言，这并不会给内地高校带来生源危机，反而“是一件大好事”。

    “目前，我国教育资源的供给和老百姓享受优质教育资源的需求，有着巨大的矛盾。去年，全国高考一本录取率只有10%左右，如此紧张的供需关系，需要缓解。从这个角度看，国外高校和港校的进入是好事，他们会增加教育资源的供给，缓解供需矛盾。”龚克代表说。

    针对社会关注的“贫困地区学生上重点大学比例低”的问题，龚克代表介绍，南开大学去年曾拿出两个班共60个学生的名额向贫困地区进行定向招生，今年将在此基础上“翻一番”，从教育源头上保障机会公平。

    （本报北京3月11日电 本报记者 邓 晖）