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作为一名乡村教师，她虽然也曾面临困局，却从不表现出凄凄惨惨悲悲戚戚，而是将精神的感人泪水升华为智慧的灿烂笑容。
她充满活力，乐观明朗，勇于专业追求，不仅扎根乡村教室，更努力探索如何让山里娃也能享受到最好的教育。
认识她，是在2007年。那时，她是一个曾经外出打工又回到校园，曾经迷茫又不甘平凡的乡村女教师。那年暑假，她自费参加了在山西运城召开的新教育实验年会，不仅教育激情被再度点燃，更觉得寻到了教育的方向。会后，她回到自己的教室，立即开始了寻梦之旅。
身为山区教师，她的月收入迄今不足2000元，但她倾其所有“武装”着自己的教室。积沙成塔地攒了6年，如今她的教室拥有一流的教学设施：3000多册经典童书、录音笔、照相机、摄像机、台式电脑、手提电脑、网络、投影仪、电视机、影碟机、扫描仪、封塑机、打印机……她说：“一个爱打扮的女子，买到美丽的新衣会感到幸福，而一个爱上讲台的老师，打扮自己的教室同样会感到幸福。”
虽然身在乡村学校，但她的学生们拥有令名校学生也羡慕的学习生活——
每天早晨6点50分，师生们开始雷打不动的晨练半小时，晴天登山、雨天跳绳。天气晴好时，一边锻炼，还一边在晨曦里吟诵诗歌、演唱歌曲，在山顶诵读、讨论。
傍晚时分，则是阅读时间。天气不好，师生们就在教室里静静看书。天气好时，要么到花坛边读书，要么干脆到校外阅读。
入夜，她组织学生进行读书心得交流。孩子们争着分享所得，展示自我。不分台上台下，师生其乐融融。她以前教过的部分学生也时常返回学校“传经送宝”，因为他们已被聘请为“小小辅导员”。
白天，当然按学校的课表上课，只是在迅速完成规定的教学内容外，她的班级还有更为丰富的“特色课程”——
周一，电影课程。从低年级段的《大闹天宫》《狮子王》，到高年级段的《放牛班的春天》《孔子》，孩子们入迷地看，生动地写，一叠观影心得笔记见证着几十部电影带来的成长。
周二，旅游课程。音乐课和午休之后，用来“游览”祖国各地：欣赏当地民歌、了解当地民俗、讲述当地传说，为旅游过的地点出版一份旅游手抄报。
周三，童书共读课程。她和孩子们共同阅读着《草房子》《100条裙子》《永远讲不完的故事》《德国，一群老鼠的童话》等经典童书，心灵被纯真与美好不断滋养着。
周四，预习课程。为下周的功课进行全面准备。
周五，书信课程。她的学生很多都是留守儿童，孩子们在信中向父母交流汇报一周来的学习生活，这不仅是教学的一部分，而且是幸福人生的奠基。
周六、周日，艺术和自然课程。她为孩子们开办了表演、舞蹈、剪纸、书法、劳技5个兴趣班，可以自由选择参加。于是，她有时排练童话剧，让孩子们更深入地体验各种角色；有时与学生结伴走进山村，了解家乡，阅读大自然这本无字书。
丰富的课程，立体的阅读，长期的坚持，使得她的这群最普通的山村学生个个身手不凡。十多位孩子的写绘作品发表在《家教与成才》《中国教师报》等十几家报刊媒体上；省、市、县里举行的写作、书画、文艺大赛中，十多位同学获奖；全镇运动会上，连续多次获得同年级组精神文明代表队第一名、团体总分第一名、团体接力比赛第一名；在县里举办的“探寻红色三湘——做四有新人”征文活动中，全班18位同学囊括了年级组全部奖项……
而她也没有想到，许多属于她个人的“额外奖赏”也接踵而来：2008年，“第二届运达喜来登乡村教师奖”；2009年，新教育“十佳教室”班主任；2012年7月，新教育“完美教室缔造者”……
教学之路不会一马平川，她当然也会遭遇各种困难，但她却一直笑得灿烂：“真正明白自己站在讲台上的价值之后，我面对的挑战越大，创造的价值越大，赢得的幸福就越多。”
她，就是敖双英，一个网名“桃花仙子”的山区女教师。尽管身处偏僻山区，她却运用教育智慧，把窄小教室扩展为辽阔原野。她和学生们的生命，正在这同一片原野上尽情绽放。（作者系全国政协常委、民进中央副主席）
人物档案
敖双英，女，39岁。湖南省桃源县茶庵铺镇中心小学语文教师、班主任。1993年毕业于湖南省桃源师范学校。在山村担任教师20年来，一直在素质教育与应试教育之间摸索探究，在乡村小学践行“过一种幸福完整的教育生活”，师生教学相长，成绩斐然。
人物评价
茶庵铺镇中心小学教师彭雪梅：敖老师当班主任呀，伢儿带得活，学生能力强，她班上的孩子读书多，聪明活泼，胆子大，品行好。她的教学观念新颖，又一心为了学生，舍得花钱出力，就是不注意身体，一年到头没有休息时间。
敖双英的母亲满桂菊：我这个女儿一心为学生，确实是大公无私。别人总对我说，你女儿那么多钱，怎么还不修屋呀？我说她哪有钱呀，有些钱都给学生买书看了，家里真没钱。不过我支持她，只要她喜欢。
茶庵铺镇中心小学007班学生满兴莲：敖老师带我们去登山、郊游、放风筝，在我们诵诗和唱歌时为我们拍照、录像。敖老师非常乐观，她做事都哼着歌，幸福洋溢在她的脸上，我们的心情也能变好。她穿得很朴素，但她懂大家的心思，比仙女还厉害。
教师自述
幸福不仅是梦想
这些年，留守儿童越来越多。除了教学，我一直带着孩子们组织课外活动，从生活上关心他们，给他们讲道理，但费力不少，收效不大。直到2007年参加新教育实验，当时我记住了一句话：一个人的精神发育史就是他的阅读史！我当场就下定决心：一定要做新教育，我要用阅读来改变孩子！
从此，我倾尽所有，义无反顾地走上了读书、选书、买书之路。2007年之前，我们镇上根本没有书店，每次进城，我的双肩包里都会背回大量书籍。与此同时，新教育研究中心、新父母研究所等机构先后捐赠给我各种图书，新教育发起人朱永新老师也向我捐赠童书数百册，再加上网友捐书、同行图书漂流，我们的书越来越多了……
现在，我们班拥有优质童书3000多册、2000多种。六年来，孩子们读书在1500册以上，其中我和孩子们共读、精读了200多册绘本、30多本文字书。共读，是为了让孩子们的生命与书籍产生共鸣。
如果说阅读是为人生的幸福打下基础，课程就是为孩子的成长施肥。2010年，我自费在教室里装了网络。当时有几位好心的领导劝我：过不多久县里就会给学校安装网络了，你本来工资就不高，可别浪费了钱呀！我知道这2000多元钱不少，可一来学校装网络还说不准时间；二来我那时利用网络学做了新教育课程，教室里有网络会方便得多，我不想让孩子们老是当“乡巴佬”。
网络通了，我们的教室变成了无穷大。课程开了，家乡的一草一木、花鸟虫鱼等等，都是最鲜活的素材。
后来，我又结合学生们的学习阶段，开展了形式多样的写作活动：心灵日记、写绘日记、画信日记、班级日报、班级微博、家校联系卡、给家人的信……
就这样，孩子们有了愿望，坚定了信念。现在孩子们到了毕业班，更是常常和我分享他们的梦想。我的孩子们呀，我衷心地祝福你们美梦成真！我也享受着自己不断成长的喜悦，享受着被认识不认识的学生们、学生父母们热情呼唤的快乐。（敖双英）
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