洪宗礼：探索母语教育的复兴

    倪文锦、成尚荣二位先生主编的《洪氏语文》全面介绍洪宗礼先生在语文教育领域中多方面的成就，并进行深度分析，作出科学评价。

    《洪氏语文》一书，主体有两个部分：一为夫子自道——洪先生有代表性的论著选编，一为他人撰述的洪氏语文研究的专文。

    首编“洪宗礼文选”，以“只有一个目的：塑人”为正题，揭示其自我人格完善的至高追求，显示其以教书育人、从事母语教育为毕生追求的崇高目标。后五编，为其他学人的分体研究，各有所重。

    洪宗礼先生教育科研一重要成果是“母语教材研究”。“母语教材研究”是全国教育科学规划“九五”、“十五”两项国家级重点课题。它一方面研究新学以来，一百多年中国语文教材编写史；一方面对中外母语教材进行比较，找出母语教育的共同规律。这项研究涉及全球五大洲、40多个国家和地区的8大语系28个语种的母语教材，研究成果前后3次整理出版，总字数约为830万字。以一个普通语文教师领衔业余编写的语文教材，其质量和影响，堪与国家出版社专业人员编写的教材相媲美，真是奇迹；以一个普通语文教师成为国家教育研究重大课题的领军人物，能与中外200余位专家、教授通力合作，更为奇迹。

    洪宗礼先生致力于语文研究，并没有想到开宗立派。他只是想以自己在语文教育园地上的耕耘，让无价的母语教育在我们民族的伟大复兴中，能够更有作为。洪宗礼先生始终认为，洪氏语文能走到今天，取得这样诱人的成绩，离不开与其长期合作团队，离不开在他身边默默地协助他工作的江苏母语课程教材研究所的同仁。本书第六编《洪氏语文合作团队》记下了合作者们的劳绩以及他们自己的语文教育理念和关于洪氏语文的思考。

    《洪氏语文》的出版问世，将使洪宗礼研究，或者说洪宗礼现象的研究跨越语文教育界，成为更多教师关注、参与的课题，使之具有更为普遍的意义。

    第一，可以从洪宗礼研究中，认识教师应该如何为人为学，使自己道德完善。

    他热爱教育，热爱母语，热爱学生，甘守清贫，甘居低位，只是想在塑人育才方面尽绵薄之力，在母语教育改革中作出贡献；他不断进取，对工作精益求精，在编好三套语文教材，著作等身，可谓功成名就的情况下，于退休以后，以羸弱多病之身，承担国家母语教育比较研究的课题；他放弃了编写教材应得的稿酬，捐资助学，用作教育科研经费；他为人低调，虚心谨慎，处事平和，又不失原则。

    第二，可以从洪宗礼研究中，了解名师成长的密码，从而促进教师的专业成长。名师成长的关键密码，恰如DNA之为生命遗传的密码一样，这种密码是人才成长积淀的产物，它反映了在一定历史时期内具有普遍性的人的素质。破解和把握这种密码，会有助教师找到适合自我专业成长的路径。

    把洪宗礼先生从教生涯作为个案来剖析，可以发现他的起点与一般教师大体一致，是一个普通的师范院校毕业生。他不满足于适应教学，掌握教学艺术，而是立大志，从身边的一件件小事做起，逐步开拓，不断学习以提升自我，将自己的一得之见，逐步提升到理论层面，在先进的教育学、心理学、伦理学、哲学等学科理论的指导下，构建成自己的具有鲜明理论色彩和丰富实践内容的系统语文教育思想。

    如果说，要提取洪宗礼名师成长密码的话，我想是：大志、坚守、务实、学习、研究、总结、升华。

    第三，可以从洪宗礼研究中，发现新的教育科研模式。

    洪宗礼先生高屋建瓴，抓住世纪性难题，寻绎我国现代语文教科书发展脉络，进行中外母语教材比较研究，着眼于把握母语教育的规律，为后续研究提供了很好的基础。再有，洪宗礼先生跨地区、跨国合作科研的尝试，开启了教育科研的一条新路。

    洪宗礼先生是广大教师，特别是语文教师熟知的语文教育家，可以称道的地方实在太多。我想最好的概括莫过于顾明远先生的题词：中国语文教育改革的一面旗帜。

    （作者系江苏省委教育工委副书记、江苏省教育厅副厅长）