担任全国人大代表以来，几乎每年，广西南宁职业技术学院机电工程学院院长甘善泽都会提职业教育方面的建议。他说：“对职业教育所遭遇的问题，我有切身的体会。”
“企业的生产过程就是学校的教学过程。”“职业教育对学生培养的定位应该与企业岗位的距离越近越好。”甘善泽常说这两句话。但是，有个事情让甘善泽一直很苦恼，因为很多企业不愿接收实习生，而实习是职校培养学生技能的必经之路。调研中，他发现，很多企业之所以不愿接收实习生，一是实习生占用企业的生产资源；二是要增加企业的管理成本。对此，甘善泽希望，政府能出台相关政策，让更多的企业参与到职业教育中来。
甘善泽还注意到，当前我国教育方面的对外交流，大都是在本科以上的层面，职业教育国际间的交流特别少，这对职业教育的长远发展不利。2011年，他提出一份《关于支持广西打造面向东盟的国际教育交流与合作的高地》的建议，呼吁要用好东盟博览会这个平台，推动中国与东盟职业教育交流与合作。
去年11月，甘善泽到广东走访学生就业单位时，不少企业的负责人建议学校培养更高级别的技能人才。这让他深受启发：“高职院校发展到现在必须有一个突破。”甘善泽分析说，社会技能性的人才一般可以分为生手、熟手、巧手。职业巧手级别的技能人才，目前还特别稀缺。而现在的职业教育，包括中职与高职，都是致力于培养熟手。要达到巧手这个级别，职教毕业生往往要通过多年的摸索。而高职一旦拓展4年制后，通过加强一年理论方面的学习，毕业生可能会较容易地达到巧手这个级别。（本报记者 刘昆 本报通讯员 罗勋湖）
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