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为践行党的十八大关于“扎实推进社会主义文化建设”的精神，华影公司按照国家广电总局和电影局的统一规划和部署，不断加大重点国产影片的宣传和发行力度，2013年伊始，举办了“2013年迎春优秀国产影片看片推介会”及一系列优秀国产影片的首映式、见面会等活动，其中，青春励志影片《全城高考》以清新亮丽的风格、独特的社会视角受到了业内专家的广泛好评。本报特刊登该影片影评供读者赏析。
高考期的那些十七岁的少男少女，那些煎熬着的日日夜夜，以及那些不大不小的是是非非，也就是高考那些事儿，说也说不清楚，谁还愿意说清楚？可是有些事随着岁月越来越清楚，那就是这“考试”成为了一种社会存在，成为了一种“社会考验”。这其中有成长的考验，选择的考验，更有生活的考验，情感的考验，规则的考验等。“考”的“试”的是学生；“考”的“验”的是社会。这就是赵葆华、李质朴编剧，钟少雄导演，方中信、乔乔、谭希杰等主演，由金马伯乐亚洲影视文化传播（北京）有限公司与华夏电影发行有限责任公司等联合出品的故事影片《全城高考》，给我们呈现的深刻主题和丰富影像。该片是一部优秀的现实主义佳作，通过十七岁学生任雪、林叶、贺帆、秦鹏等高三应考的少男少女，在高考倒计时30天内发生的或与学业选择、或与人生方向、或与个人情趣、或与父母关系、或与经济利害有关的故事，展现了四个家庭的寻常而激变的关系，聚焦范义本老师的精神世界与人格向度。正是通过这些人物集中发生的故事，我们看到了当下社会发生着裂变，或成长性嬗变，或断裂性骤变，或选择性渐变。体现在十七岁少年男女的身上，又集中挤压在“高考”上。高考成为了“成长”的经历，成为了生活的设定，成为了人生的故事。影片探讨了社会发展问题，学校教育问题，少年成长问题等等。更重要的是，本片是少年成长的心灵追索和青春释放，是展现少年、理解少年、关怀少年的代言代情之作。
影片的看点在于深刻而准确地把握社会的现实关系。《全城高考》，直击“高考”，直面社会，直达心灵。在一个班级中，特别是集中在任雪、林叶、贺帆、秦鹏等同学身上，他们所处的家庭要么是父母离异的家庭，为挣到孩子上大学的费用而在底层挣扎的家庭，要么是有着海外关系、强送女儿到美国上大学的家庭，悠然自得、循着自身志趣与内心节奏创造并感受生活的家庭等等，大多数是破碎的家庭。家庭的矛盾、社会的变迁、高考的压力、成长的烦恼，同一时空向这些少男少女挤压过来。我们敬佩影片的主创们对社会的发现，对少年成长艰辛的体察，更感怀他们的艺术良知。
影片的成功更在于塑造了有血有肉、有性格依据的理想人物——范义本老师。范老师的人格特征，具有内在性、社会性和理想性。这个艺术形象的独特价值在于，他身处在变化的社会中，又聚焦于“高考”的敏感期；他有着自己的社会使命，又有着独立的人格；他要感知十七岁的少男少女们，还要体察他们的家庭和社会关系；他要继续自己的成长，还要担当清晰的社会角色。他平下身来与学生们平等相处，甚至无法回避与学生“斗球”“斗词”“斗唱”；他向学生们发火，他也会自我检讨，甚至到操场上雨中跑步以自责。然而，他呵护着他的学生们，努力同他们一起成长。他不仅努力教学，教授学生们知识，盼望他们考取重点大学，开拓人生更为广阔的成长道路，而且关心着、弥合着、救赎着一颗颗受到伤害的心灵。他冷静理性地看待“高考”，将高考看作一种成长的过程、打拼的考验。但是，他努力驾驭着“高考”的帆船，不使“高考”走向畸形与变态。他对事实上放弃高考而走上“网络创作”道路的秦鹏给予认同和肯定，表明了人生道路选择的多样性。正是这样的境界与人格，使得他的学生们顶住了成长中的风风雨雨，削减了阻碍乃至摧残少男少女们成长的种种“负能量”，使他们获得了自由的天空和灿烂的阳光。正是范老师这种“理想人格”，给社会以方向，给人生以温暖，给心灵以阳光，给创伤以修复。在社会发展中，在少年成长中，在心灵矛盾中，范老师起着弥合、救赎、托举和抚慰的作用。他是社会裂变中由此岸通向彼岸的“桥梁”。
影片的叙事与艺术建构也值得我们借鉴。在营造了“高考”的叙事空间和紧张气氛之后，镜头一转，直插社会现实关系的深处和少男少女们的心灵世界，既有强烈的故事性，又有社会关系的丰富性，既从“高考”管窥了社会，又从“社会”俯视了高考，得出了对高考、对社会的新的理解与认知，富有形象、富有理性、富有发现。而在戏剧高潮处、在细节给力处，都彰显出范老师的性格力量和精神向量，既推动了剧情的发展，又完成了人物的塑造。影片的叙事与人物塑造，不避矛盾，凸显性格，不以“事件”为依托，而以“人物”为主脉；不落“观念”之窠臼，顺应“生活”之逻辑。
影片还是给了我们一个十七岁少男少女们的世界，而且是在对他们狐疑不断的今天。可是，孩子们喊出了“我们长大了，我们自己会负责”的成长心声。是啊！我们全社会都应当听到这种心声！
（作者为中国电影家协会分党组副书记、秘书长）
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