“黑白思维”难以折射出多彩人生

    “青少年自杀的心理，比成年人自杀的心理更为复杂，冲动性更强，具有盲目性的特征，看不到行为的后果，与非黑即白的思维惯性有很大关系：这种单一价值观的导向思维导致他们无法正确看待自我，一件事情失败，比如学习成绩不好，就容易否定一切，对生活失去信心和希望，最终造成无可挽回的损失。”北京心理危机与自杀干预专家李献云教授接受记者采访时表示，孩子们这种“黑白思维”的形成，与家庭教育、学校教育、社会教育有相当大的关系，我们应该一起努力，让孩子们的成长变得丰富多彩，我们应该从生活的点滴做起，告诉孩子们正确的人生观：这世界并非“非黑即白”，人的成功不止一种，失败和问题同样有价值，重要的是怎样去面对。

    记者：最近，呼和浩特某重点中学一位14岁的初一学生，选择了自杀。在他的书包里，发现了一张抄写的成绩单。他在学校的排名下滑了很多。从心理学的角度，这件事您怎么看？

    李献云：我看了光明日报的报道，很震惊。但从心理层面来说，一个人的自杀不会是单一因素造成的。表面上这个孩子的自杀是因为成绩下滑，但很可能与他的家庭环境，与他长期接受的教育有关，还可能与他的情感有关。目前很多教育理念，太容易让孩子们形成“一因一果”的思维，比如“你只有好好学习，才会有好成绩，将来才会考上好的大学”，实际上现实并非如此，好好学习成绩不一定就拔尖，人与人之间的天赋是有差异的；还有学习方法的问题，再好的学校和老师，也有成绩差的学生。家长关注孩子的成绩无可厚非，但不要给孩子太大压力，成绩好将来也不一定就有出息。在中小学阶段，最重要的是让孩子们找到自我，培养他们正确的思维方式，让孩子们能独立思考，发现自己的兴趣和价值。

    记者：在应试教育的大环境下，考试制度是否给孩子们造成不必要的压力？出于安全考虑，很多学校的春游、课间操等都取消了，对他们的心理是否会造成不良影响？

    李献云：从心理学角度来讲，考试制度是没有问题的，学校需要考试来检测学生的学习效果和学习能力。适度的压力对孩子的心理健康是有好处的，“有压力才有动力”。学校应该加强对孩子的挫折教育，教他们面对学习上的、情感上的，甚至家庭问题的方法。“如何面对问题”，恰好是我们心理教育欠缺的，包括政府部门、学校，有时处理方法是逃避问题的，比如出于安全考虑取消春游、课间操等，就是一种“因噎废食”的管理方式，这本身对孩子的心理成长就不利，我们不能因为走路可能跌倒就不让孩子走路。

    记者：素质教育能否给孩子的心理减压？

    李献云：很多教育专家呼吁了很多年素质教育，但真正的素质教育是什么？我认为，不是简单的“德智体美劳”。现在北京有些学校，让孩子每天提前去教室做一些清洁工作，这很好，既培养了孩子的劳动能力，又让他们明白除了学习成绩，自己还有另外的价值。应该像这样多元化地评价一个学生。真正的素质教育是我们要从生活的点滴做起，告诉孩子们正确的人生观：世界就像阳光照在无数面棱镜上，你的价值不止一种，每个人都可从镜子中折射出自己的色彩。这样孩子们就会意识到，世界并非“黑白”，而是五彩斑斓的，生活就会充满乐趣和希望。

    记者：目前学校是否对学生的心理教育重视不够？

    李献云：跟以前相比，进步了很多。但很多学校，特别是一些边远地区的学校，对学生的心理教育确实不够。而且，大家普遍对心理学的认识不够深入，心理学也是一种存在性的经验学科，我个人认为，意识绝不是内分泌的产物，我们应该重塑精神世界，从诚实、勇气、好奇心等方面对孩子进行心理教育，对个体而言，精气神比物质的力量强大得多。我们应该从这个高度对孩子进行心理教育。（本报记者 袁于飞）