豫章小学的人格教育

    在江西省会南昌市中心城区东湖区的豫章路上，有一所占地面积不大的豫章小学。

    放学的时候，学校门口经常能看到这样的场景：一个小男孩儿坐在轮椅上，被几个小伙伴推着，在谈笑中踏上回家的路。

    这个小男孩儿叫周溢茂，是豫章小学五（1）班的学生，患有成骨不全症（脆骨病），也就是通常所说的“瓷娃娃”。他曾骨折50多次，经历大型手术治疗10次，两大腿、右上臂骨髓腔内一直插着钢条，就连打个喷嚏都要小心翼翼。

    周溢茂的班主任周红梅至今犹记前两年第一次见到周溢茂时的情景：一进教室，同学们起立向老师问好，唯独周溢茂坐着。她让同学们坐下后走过去一问，周溢茂嘟囔了一句“我是残疾……”下课了，同学们都在快乐地游戏，唯独周溢茂默默地坐在位置上看书，显得有些孤单和落寞。

    这让周红梅心里不好受。当时她想，得让周溢茂在集体生活中体会到快乐，也要让其他孩子学会如何真正地关爱他人。

    一天下午，周溢茂请假没来上课，于是周红梅召开了班会，和孩子们讨论如何帮助周溢茂，既要给予他关爱，又要不着痕迹，不让他产生压力。在周红梅的引导下，孩子们提出的各种想法和建议让她感到很欣慰。

    此后的日子里，班上的周溢茂不再是孤单的一个人。早上他一进校门，满脸笑容的同学就跑过去跟他热情地打招呼，帮他提起了书包；下课了，他的身边总是围满了眉飞色舞的同学，那是大家在讲笑话；放学后，同学们都争着为他推轮椅，送他回家。

    周溢茂也很争气。豫章小学建立了“和雅豫章，尚雅人生”校园网，周红梅根据周溢茂擅长使用电脑的特点，推荐他担任了学生网管员。在网络服务中，周溢茂不再是一个身体病弱的孩子，他能运用自己的特长为大家作贡献，和别的孩子一样真正融入学校和班级，轻松自由快乐地成长。学期末，班上评选文明学生，周溢茂以全票当选。

    “小学阶段，是一个人健全人格形成的最关键的基础性阶段。”豫章小学校长王玉燕说，“潜移默化地开展这方面的养成教育，是我们工作的重中之重。”

    4年前，一个名叫小浒的孩子转学来到豫章小学三年级。家庭破碎、严重缺乏亲情，这使得小浒幼小的心灵有些扭曲，在原来的学校成为一个浑身带刺的“顽皮蛋”，还被起了个绰号叫“老虎”。到豫章小学后没几天，小浒又故态复萌，在班上横行霸道，甚至打伤同学。班主任陈华英深入家访了解情况后，除了从生活上去关心小浒，更针对小浒的要强个性去培养他的自尊、自信。小浒的书写能力较差，但表达欲很强，于是陈华英邀请小浒来主持班上的元旦联欢会，并为他写出有个性的主持稿，利用课间和午休时间进行个别辅导，让小浒熟悉台词。从那以后，小浒主持的班队会成了班集体生活中的一个亮点。小浒赢得了掌声，也找到了自信，昔日那个浑身带刺的“顽皮蛋”不复存在。今年教师节，已在外地上初中的小浒给陈华英发了一份电子邮件“我这辈子最最喜欢的陈老师，今天是您的节日，真想跑到您身边听您唠叨……是您让我找到了自信！老师，如果可以我下辈子还当您的学生……”

    春风化雨，润物无声。以“崇德尚学、知行合一”为校训，豫章小学进行“雅文化”建设，通过师生们的亲身实践，让孩子们身心健康地成长。学校也因此被列为江西省小公民道德建设示范基地、南昌市德育示范学校。

    “人格教育是最基础最重要的素质教育。我们的学校教育不能只强调认知教育，只强调知识传授和智能开发，而更应促进学生的人格全面、和谐发展。”王玉燕说。

    本报记者 胡晓军