用心构筑育人环境

    凝聚全校涉及育人工作的各方力量,构建全员参与的育人工作格局;落实教育责任,将“立德树人”作为首要任务,把育人工作贯穿到教书育人、管理育人、服务育人工作各环节,中央财经大学用心构筑全员育人环境,在全校形成了“人人是育人之人,处处是育人之地”的良好育人氛围。

    育人工作如何全面、有效推进?中央财经大学党委认识到,要彻底改变当前育人工作中的诸多不适应或薄弱环节,就必须把大学生思想教育当作一项全校所有单位、所有教职员工共同参与的系统工程长期来抓,而形成育人共识、凝聚育人合力成为关键。为此,学校党委从领导体制入手,于2006年3月成立“促进大学生全面发展委员会”,下设“学生思想政治教育与管理工作委员会”(简称委员会)。在多位校领导、各单位党政一把手加入委员会的同时,更是注重教师与学生的声音,吸收了7名普通教师代表与学生代表,成为传递师生育人需求、宣传学校育人精神的重要渠道。

    在明确全校所有单位与所有教职员工都是育人主体、都要开展育人工作的基础上,中央财大制定并实施了包括所有单位在内的全员育人工作考评指标体系。2006年,学校按单位自评、委员会综合评议、现场答辩等方式首次面向全校48个教学、管理与教辅单位开展考评工作,成效显著。在2008年开展的第二次考评工作中,学校又成立包括委员会委员、部分教授、青年教师与学生在内的考评工作组,加入网上公示、考评小组实地走访调研等环节,并实行学生一票否决制,增设全员育人特色项目奖项等等。

    在广大教职员工中,全员育人理念深入人心,知名教授、教学名师、师德标兵及优秀共产党员等先进人物率先加入队伍行列,成为育人榜样。以2008年为例,有75%的教师指导第二课堂学生活动;172名教师担任班主任,覆盖93.6%的本科生班级;1000余人次的专业教师担任学习辅导中心老师、学生社会实践、学术研究、社团活动指导老师等。

    在为广大教师参与课后育人工作搭建平台的同时,该校还鼓励广大机关管理干部8小时外参与育人工作。2005年,机关党委率先推出党员管理干部担任本科新生成长导师的做法,以一对一、师生互选的结对方式对新生进行个性化辅导。经过两年试运行,该校于2007年正式建立本科生成长导师制。5年来,共有640人次的党员管理干部担任本科生成长导师与2500余名新生结对开展成长发展辅导,覆盖30%以上的本科新生。

    成长导师利用业余时间通过校园见面、家庭聚会、电子邮件、网络互动等方式与学生保持了密切的联系,积极引导学生向党组织靠拢、为新生提供职业规划辅导、教学生做人与做学问、在生活上给予关怀与帮助、指导学生开展社会工作等,帮助学生解决成长过程中思想、学习、生活、情感等方面的困惑和困难。2008年的专题调研结果显示,88%的结对学生充分肯定了成长导师在其个人成长中的积极作用。导师们以其个性化和全程化的辅导方式受到了学生的欢迎和喜爱,“很兴奋,因为毕竟不是每个人都有自己的导师;很欣慰,因为导师让我在生活学习的问题上找到了答案;很期待,四年的导师制还有一段路没有走完,希望自己能从导师那里学到更多。”结对学生这样描述他们的成长导师。

    本报记者 丰 捷