漳州：“三个一”让孩子更快乐

    近日，在漳州实验中学的综合楼里，十几间教室被布置成学生作品的展示厅，吸引了许多参观者。在手工作品教室里，可看到精致的储物箱、可爱的小桌凳；走廊里，则随处可见精美的书画作品，对着转角处是一幅色彩丰富、栩栩如生的工笔牡丹……这就是最近福建省漳州市各中小学轮番开展的素质教育“三个一”工程成果展的一个剪影。

    近年来，漳州市在促进教育均衡发展的同时，提出了“一校一特色、一生一特长，一个也不能少”（简称“三个一”）的办学目标，鼓励全市中小学依托自身条件建设有特色的校园文化，让每一个孩子都享受到素质教育的快乐。据漳州市教育局局长翁福介绍，目前漳州全市中小学特色教育创建已初显成效，素质教育被踏踏实实地落实到了行动上。

    百花齐放才是教育本质

    前不久，漳州市13岁的小学生蔡月棠从日本载誉归来。因在全国规范汉字书写大赛中获全国二等奖、省特等奖，小月棠赴日参加了首届“日中青少年书道交流会”，成为福建省参加此次活动的唯一一名小学生。据了解，蔡月棠与书法结缘已有六七年，她所在的紫泥中心小学是一所以“写字教育”为特色的学校。小月棠刚上一年级时，学校就在学生中开展书画教育，低年级练硬笔，高年级习软笔，每天安排固定时间作为写字课，由此培养出一批小小书法家，学校也因此成为“全国艺术教育特色单位”、省级“写字教育实验学校”。

    对于条件好的学校，漳州市鼓励其做大做强、打造品牌。漳州市实验小学依托校外艺术团体，将丰富的闽南本土文化资源与学科教育相结合，成立了学生芗剧小组、锦歌队、红领巾木偶小剧团等社团，低年级学生欣赏感受、高年级学习表演和创作，学生多次参加“中国少儿戏曲艺术小梅花”比赛，获得数个金花奖和银花奖奖项。

    而对于条件一般的学校，漳州市引导其办出自己的特色。平和五中地处文学大师林语堂的故乡坂仔镇，校园里随处可见大师笔下富有诗意和哲理的语句，或立于校园石碑上，或挂在教室里的某个角落，图书角摆放着大师的作品供同学们阅读。

    打造特色学校需要更多的特长老师，为此，漳州市鼓励在校老师积极开拓第二课堂，老师们纷纷将自己曾经“无用武之地”的专长施展出来，与学生共同分享其中乐趣：严肃的数学老师原来弹得一手好吉他，内向的化学老师也会打太极拳，物理老师摇身一变成了木工师傅，生物老师当起了园艺指导，语文老师带出了一批小主持，美术老师也用艺术插花、陶艺小社团吸引来一大帮小粉丝……如今，全市各中小学均在积极探索、挖掘和凝练自身的办学特色，目前形成的特色教育项目有剪纸、书法、科技教育、乒乓球、排球、水仙花雕刻、经典诵读等。

    快乐就是最好的学习动力

    在漳州实验中学的一间教室里，一位戴黑框眼镜的男生坐在钢琴前，修长的手指在黑白琴键上敲出一串串跳跃飞扬的音符，另一位男生斜倚在旁，双手轻轻打着拍子。在他身后的教室座位上，零散地坐着十几个孩子，他们或翻着乐谱跟着哼唱、或眯眼托腮静静陶醉在欢乐节拍中。这间教室没有老师，只有热爱音乐的孩子们，学校为他们提供了良好的条件，让他们可以在此享受同样的快乐。

    “快乐就是最好的学习动力，为此，我们需要一套行之有效的挖掘机制和激励机制，才能让每个孩子在快乐竞争中发现自己的优势，开发自己的潜能。”漳州三中分校校长陈希健介绍，在该校，每位同学都能参与“班级之最”、“年段之星”、“校园之星”评选，评选的项目五花八门、妙趣横生，有“国画第一、课件制作第一、百米跑第一、理化生实验能力第一”等技能特长项，也有“学习最刻苦者、意志最坚强者、仪容仪表最整洁者、最孝敬父母的同学”等综合素质项，学生们可以自我推荐，通过相互PK挑战“第一”。

    如此“造星计划”开展了几年，陈希健发现，每一位坐上“第一”宝座的孩子为了迎接挑战，都会更努力地巩固自己的优势。而那些曾经以为自己“一无是处”的学生，也经由各式各样的评选项目看到了自己的优点。

    在著名的世遗景点——南靖土楼风景区，书洋中心小学的学生经常在老师的带领下，为游客免费讲解土楼的故事，受到游客的追捧和好评。如今，书洋中心小学里“人人都是小导游”，许多同学都会主动学习讲解技巧，课余时间还会看书查资料、找长辈采访了解更多家乡的风土民情，不知不觉中，孩子们的普通话水平提高了，学习能力也变强了。

    让孩子的未来拥有更多选择

    在“三个一”工程实施过程中，漳州市许多学校发现，很多家长为当前的考试大潮所感染，只关心孩子的分数，担心发展特长会让学生“不做作业，整天玩”，因而对学校的一些举措抱有成见。“所以，要让孩子在一个自主自由的空间里发展特长，就要重视家校联系，取得家长的支持，家校联手为孩子创造一个充满鼓励的环境。”漳州市教育局副局长林琦说。

    为此，华安县华丰中学以家长学校为依托，开设家长课堂，帮助家长树立正确的教育观念。诏安县怀恩中学还为特殊家庭开办“心理咨询室”。通过系统的培训和学习，家长们开始积极主动与孩子谈心，开始重视孩子良好习惯的养成，开始接受孩子的优势劣势，尊重孩子的选择，并帮助他们培养良好的兴趣。而“家长开放日、开放周”更是漳州市各中小学校开展家校交流的最好方式，家长们受邀走进校园参与教学生活，与老师交流意见和观点，了解孩子全面发展的情况。

    “每个孩子都有自己的个性，我们应该要因材施教，学生的每一个特点和爱好都有可能是我们努力挖掘培养的技能。”据漳州五中校长王奇南介绍，自开展“三个一”工程建设以来，漳州五中率先开设“商贸、旅游、计算机、工艺美术、师范”5个专业的职业教育实验班，并首次成立艺术类特长班，“我们让学习成绩较优秀的学生参加文理科高考，而学习成绩较差的同学专心学习职业技能，参加高职单招考试，拥有一技之长；有艺术特长的学生可以参加艺术特长班，走艺术成才之路。”据了解，实施综合办学的第一年，高职单招高考的92名学生就有83名被高校录取，艺术特长班学生100%上线，普通高中也取得90%上线率的好成绩。

    成才，不只有一座独木桥，特长、技能和素质的全面发展，为孩子的人生打开了一扇扇新的大门，让他们的未来拥有更多的选择和可能。

    本报通讯员 陈立晖  本报记者 马跃华