他山之石

    美国：“宽专多能型”

    美国技能教育的实施机构主要是综合高中和社区学院，由公共教育机构承担。

    美国技能教育培训的人才是“宽专多能型”，由学校聘请行业中具有代表性的专家组成专业委员会，明确培养目标，再由学校将各项能力总结归纳成教学模块，依此施教。它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。

    德国：“双元制”

    德国职业技能教育实施“双元制”，是由国家立法支持、校企合作共建的办学制度。学生在职业技能学校接受专业知识后，再到企业或公共事业单位接受专业培训。

    “双元制”培训的人才是“专深型”的，这与其产业结构以中高端制造业为主密切相关。

    澳大利亚:“现代学徒制度”

    澳大利亚的职业技能教育主要由劳动部门负责，直接承担职业技能教育的主要实体是学院，但实际上学员80％的时间是在工作现场进行的工作本位学习。澳大利亚职业教育培训模式要求专职教师每年安排一段时间到行业或企业内专业岗位实践，保持与产业界的紧密联系。（本报记者李慧整理）