学术动态

    教师专业化成长要立足实践搞教研

    张雄在《专家学者型教师与一般教师专业化成长的特征差异》（《陕西教育学院学报》2010年12月号）一文中认为：教师专业化成长包含信念、学习、积累、反思、研究等五个方面。教师要达到专业化的高度，必须扎根于教坛，脚踏实地地在教育教学实践中不断探索，结合教学科研，才能不断进步。

    教师的教育热情需要不断培养

    夏青峰在《让教师享受学校》（《人民教育》2010年第23期）一文中认为：教师发展，需要让教师真正热爱教育并不断创新，关键要让教师享受学校、享受学校生活。应该让学校氛围更为和谐，校长更为平民化、培养教师的领导力、不断创造机会让教师与名家对话、促进教师的学习与研究、让教师生活更为如意。

    高校章程制定需依据立法程序

    周详在《公办高校章程制定的基本法律问题》（《教育学术月刊》2010年12月号）一文中认为：公办高校的章程，属于行政机构组织法或准行政机构组织法，其制定工作必须依据立法程序进行。在章程制定过程中，需要充分考虑高校自身的法律属性，使学校与政府之间权责明确、政府行政权归位，保证“依法治校”。

    案例教学可提升高师教育教学效率

    王家军在《案例教学：高师教育学教学改革的重要途径》（《江苏教育学院学报》2010年第11期）一文中认为：案例教学秉持“以生为本”的教学理念，倡导平等对话的教学过程，注重学生反思和批判思维品质的培养，这对于当前高师教育学教学方法落后、效率地下的现实有矫正和补救。