高职别出现“升本热”

    职业教育以直接服务产业、直接服务经济为目的，把培养人的职业能力、参与产业生产能力作为重点。成功的职业教育必然推动一国的经济和社会管理能力的提升。

    我国的高职院校就处于这样一个经济发展、职业教育发展的好时机。也正是因为时机好，高职院校在纷纷作大作强自身体量的同时，也寻找着机会提升自己在教育序列中的地位。于是，“专升本”成为一个共趋选项。所以，“升本”成为高职院校心中一股时时涌动的热望。

    其实，就高职发展的现状、社会需求、办学水准、社会声誉而言，国内高职院校中已经有一大批在硬件软件条件上具备了本科的实力。要择其优者升格为本科并不难，就事业发展来看，也应该。但是问题在于，职业教育的普遍水准还不高的情况下，贸然升本，甚至激发绝大多数院校奔向本科层次，必然造成两种结局：一，过多院校集体升本后，造成本科教学水平的下滑；二，升本不成功的学校，继续冲击本科，却忽视职业教育专科层次教学。如果这样，就是对好不容易累积起来的职业教育资源和优势的耗费和消散。

    那么，怎么办？

    就整体而言，脚踏实地地发展高职教育，先培育良好深厚的基础，从中循序渐进地选取、严格考核，把条件好的院校优先升为本科，作为区域职业教育的标杆，然后根据地方产业需求实际，构架多层次的职业教育框架，做到有高有低，多层互动，依据产业实践中的人才需求做好布局。

    只有脚踏实地、立足实践，既满足高职向上升格的愿望，又培养高职向下深度扎根的能力，职业教育才能健康地成长。