自授学位只是教改中一束浪花

    筹办三年多,仍未获得“招生许可证”的南方科技大学日前作出决定:拟自主招生推出其首期实验班。如果学生最终不能获颁教育部认可的文凭与学位,南方科大将自发文凭与学位。朱清时校长同时发表了一封公开信,引教改为使命,誓做教育改革先行者。朱校长一心探路教育改革的决心和勇气,令人敬佩。    其指出现行教育制度下学历学位管理存在的一些问题,更可谓是切中要害。打破学位的“铁饭碗”,从某种意义上来说,是为教育改革找到了一个“突破口”。

    长期以来,我国大学颁发的学历证书、学位证书,都是由教育部、国家学位办统一监制。高考实行全国统考,专业设置也由教育行政部门来审批。在此背景下,对南方科大将自发文凭与学位,不少人也表达了担忧之情。没有审批,也便没有“国家承认”。南科大“自授学位”的“权威性”将靠什么来保障?而且获得的证书与现行教育、就业体制不接轨等等,无论是对南科大还是就读其中的学生,可能都面临诸多风险。但同时我们也看到了许多支持和鼓励的声音。不言而喻,学历、学位管理是教育管理的核心。学历、学位的权威性如何来保证,对于教育改革发展有着很强的导向性。如今,朱校长率南科大的教育团队拓荒探路,恰恰体现了他们的深思熟虑。

    我们看到,现行教育制度在承担输送人才、保育文化、孕育思想、输出价值等功能上存在的弊病和不足之处,已然久受诟病。一方面,高等教育在以保障“国家承认”质量的名义下,形成了呆板的“管评办一体化”格局。与之对应,高校缺乏办学自主权,结果几乎是“千校一面”缺乏个性。另一方面,在“国家承认”学历的“保护”下,高校普遍缺乏竞争、创造的动力和活力。因为政府统一制发的“国家承认”的学历,才是学生就业、升迁的“护身符”。在这样的体制下,学生只要获得“国家承认”学历,似乎就已经成才。学校的办学质量很难受到足够的重视,进而导致了社会上的“学历情结”和教育“空心化”。

    学历、学位应是知识和能力的标志,其认可不能仅靠政府盖章来保证。南科大勇于改革突破,自主招生,不应成为无奈之举。“自授学位”不仅是对现行体制的有益补充,更是一种有待成长的新体制,社会应该多一些支持和关切。教育主管部门也不妨多一些宽容和肯定,为南科大的胆识和勇气鼓掌,鼓励以南科大作为试点,主动思考如何启动建设更优的教育管理体制。南科大自主招生、自授学位的举措,只是教改过程中的一束浪花,期待着在高教改革的道路上有更多实践者在前面执著地掘进与探索,为我国高等教育的发展播撒更多希望的种子。