是精英教育还是公民教育

    高校毕业生就业出现困难，除了外部原因外，大学生缺乏以创新为核心的职业素质，是就业竞争力相对薄弱的内在 

    原因，同时也与高校本科生创业教育的理念定位有关。高等教育的传统理念，是“精英教育”，培养目标是“学而优则仕”、“劳心者治人”。但是，精英教育只有在教育资源稀缺、高校培养人才数量有限且供不应求的基础上才有必要。 

    根据马丁?特罗理论，以高等教育毛入学率作为分析指标，高等教育发展阶段可以划分为精英阶段（15%以下）、大众阶段（15%―50%）、普及阶段（50%以上）。我国目前高等教育毛入学率在发达地区早已超过50%，即使像安徽，毛入学率也进入到大众教育水平。显然，创业教育应当以“公民教育”为导向，培养能够自食其力的普通劳动者，这与我国改革开放以来倡导的培养“四有公民”是一致的。如果强调精英教育，会过分提高大学生对创业教育的期望值，限制了创业的实践领域。 

    本文摘自光明网博客。段华恰，安徽大学公共管理系主任，行政管理专业硕士生导师，教授。主要研究领域：人力资源管理、公司战略、市场调查、企业文化。

    （吴丛丛整理）