教育的本质是点燃一团火

    ■本报记者 张隽

    近日，教育部等七部门联合印发了《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），旨在全面提升我国中小学 生的科技 素 养与创 新 能力。此次《意见》的出台，标志着我国基础教育在科学素养培育上迈出了从“知识灌输”到“实践创新”的关键一步，事关每一个孩子的成长与未来。

    从“科学教育”到“科技教育”的战略升级

    值得注意的是，此前相关部门已出台过加强中小学科学教育的文件。从“科学教育”到“科技教育”，虽仅有一字之差，却蕴含着深刻的理念变革与实践导向。

    《意见》明确指出，这一转变旨在打破科学、技术、工程和数学（STEM）等学科间的壁垒，强化教育协同，注重素养引领。其核心是引导学生在动手实践、手脑并用中，激发科学兴趣、学习科学方法、培育求真务实的科学精神与开拓创新的科技能力，最终能够综合运用多学科知识解决真实世界的问题。

    正如教育界常言：“教育的本质，不是注满一桶水，而是点燃一团火。”科技教育所追求的，正是这种从知识叠加到能力内化的转变。它不仅让孩子“知道是什么”，更要引导他们“思考为什么”，并最终抵达“创新靠什么”的彼岸，实现知行合一。

    各学段课堂迎来全新模样

    青少年阶段是培养科技兴趣的黄金时期。未来的科技教育课堂将如何演变？《意见》针对不同学段学生的认知特点，勾勒出一幅清晰的路线图：

    小学低年级将侧重通过游戏化、情境化的体验，在孩子心中播下好奇的种子，激发最初的探索兴趣。

    小学中高年级则强调“做中学”，通过丰富的实践活动，让知识在动手操作中变得鲜活可感。

    初中阶段将围绕“解决真实问题”，广泛开展跨学科项目式学习，培养学生综合分析与协作探究的能力。

    高中阶段则进一步深化，侧重于实验探究和工程实践，为有志于深入科技领域的学生奠定坚实基础。

    这一从“激发兴趣”到“养成习惯”，从“掌握知识”到“实验探究”的进阶式课堂设置，其目的不仅是点燃好奇心，更是要系统性地激发和呵护孩子的创造力。

    以科技教育之光，照亮强国之路

    “科技兴则民族兴，科技强则国家强。”建设科技强国，根基在于教育。此次七部门联手发力，正是从国家战略高度，系统规划和夯实这一根基。《意见》的落实，亟待补足师资短板、优化课程设置、整合社会资源，让科技教育之光照亮每一个孩子的创新之路。

    在孩子心中播撒下一颗科学的种子，用心浇灌，未来必将长成一片茂密的创新森林。这不仅是教育模式的革新，更是为国家长远发展注入最深沉、最持久的动力。