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■本报记者 陈香
█全民阅读是实务，是实践，大家集中讨论和关注的首先肯定是实践层面，更多是谈及现象、做法、成效或问题；但要进一步深化全民阅读，我们需要探究和建构规律性和系统科学的阅读理论。主体内在行为、外在文化环境、文化本体积累等三大维度，或可呈现全民阅读理论的主体阅读规律研究、全民阅读内在文化积累和外在文化秩序的系统理论架构。
今天是第30个“世界读书日”。“全民阅读”概念的提出，始于20世纪70年代。早在1972年，联合国教科文组织就向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，倡导人人读书。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读。
在我国，2006年，中宣部、国家新闻出版总署等11个部门联合发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》，一场对社会影响深远的全民阅读活动就此全面展开。深入开展全民阅读，是实现中华民族伟大复兴的要求，是构建公共文化服务体系、满足人民群众日益提升的精神文化需求的要求。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读，习近平总书记率先垂范、亲自倡导，多次强调要多读书，建设书香社会。2022年4月23日，习近平总书记致信祝贺首届全民阅读大会举办，从传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格高度，突出强调了阅读的重要意义，向全党全社会发出了深入开展全民阅读的号召。
党的十八大、二十大部署要求“开展全民阅读活动”“深化全民阅读活动”；国务院政府工作报告连续12年提出倡导和深化全民阅读，《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》等文件也对深入推进全民阅读、建设“书香中国”做出明确要求。党的二十届三中全会通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，提出了文化体制机制改革的重大任务，其中“完善公共文化服务体系，建立优质文化资源直达基层机制，健全社会力量参与公共文化服务机制”的重大部署，也赋予全民阅读新的使命任务。
经过多年持续努力，全民阅读理念深入人心，全民阅读工作已见成效。统计显示，我国成年国民的综合阅读率不断攀升，2023年达81.9%，阅读人口显著增加。全民阅读工作已经上升为国家战略，成为实现文化强国战略的重大支撑性工程。激发、沉淀的全民阅读氛围，也能为城乡的发展与创新带来源源不断的奔腾动力。这一点，可从全民阅读工作比较成功的城市，往往是经济文化实现了较快发展的城市中看出。
应该说，党和国家全面倡导全民阅读19年来，全民阅读活动热潮不断，社会影响日益广泛和深入，彰显了推进全民阅读对国家文化建设的战略作用。全民阅读是实务，是实践，大家集中讨论和关注的首先肯定是实践层面，更多是谈及现象、做法、成效或问题；但要进一步深化全民阅读，我们需要探究和建构规律性和系统科学的阅读理论，以探求阅读本体的本质、内涵和规律，指导全民阅读实践，进一步推动书香社会建设，促进文化强国建设。
全民阅读理论的建构，是一个复杂的系统工程，涉及教育学、心理学、公共管理学、传播学、信息科学等多个领域。推动多学科交叉，将基础研究与前沿问题相结合，才能系统、全面地建构阅读理论。同时，全民阅读理论又是多维的，是复杂的有机体；其理论建构不仅应着眼其内部——研究阅读发生、发展、接受的规律，更要研究其内部与外部场域的关系、发生、互渗等。
主体内在行为、外在文化环境、文化本体积累等三大维度，或可呈现全民阅读理论的主体阅读规律研究、全民阅读内在文化积累和外在文化秩序的系统理论架构。
首先，阅读是主体对生命、生活和精神追求的活动；由此，关于主体文化的研究应为阅读理论结构的起点。尤其是对少年儿童而言，由于各个年龄段身体发展、行为发展、智力发展的差异较大，对其阅读规律的研究更为重要。
从布尔迪厄的惯习理论来看，以某种方式进行感知、感觉、行动和思考的倾向，会以无意识的方式内化于主体；其后，经验会内化为意识；这种认知方式和意识既是个人的，又是集体的，会达成社会规则和群体意识的内化。
在我国全民阅读理论尚处于初级阶段的背景下，关于阅读主体的研究尤显重要。阅读需求的研究，阅读行为和阅读接受的规律性研究，都期待我们的专家和学者将其进一步的系统化、规范化。
其二，主体适应或塑造社会环境，主体也被社会环境所塑造；将阅读置身于社会大背景下，才可更完善地建构其理论框架。这就涉及到关于全民阅读理论的外在文化环境的研究。
阅读理论的外在文化环境研究涉及国家/政府的推动和举措、制度（法规）的保证、社会联动，等等。
外在文化环境的塑造，促进了阅读主体的自我发展，更促进了不同价值观及不同生活方式的主体进行文化包容与价值认同。这种文化包容和价值认同，是提升国民素质、提升国家文化软实力、增强国际影响力的重要支撑点。全民阅读工作的顶层设计和制度安排，全民阅读促进机制和保障性体制，全民阅读工作评估标准体系建设，等等，也期待着专家学者进一步的研究成果。
其三，中国人之所以为中国人，是因为中华精神所聚。这种精神，正是由五千年的历史传统、文化积淀和观念文化所铸就。而历史传统、文化积淀和观念文化的习得，最为重要的路径就是阅读。所以，全民阅读理论研究当中，还应当包括关于文化价值发展的研究，即文化本体积累的研究。
需要指出的是，时至今日，我们仍在继承和发扬中国传统文化中的观念文化，即古代的意识形态、伦理准则、价值判断、人生理念等。而这种观念文化的主要载体，便是书籍。所以，阅读是如何培养读者的思考能力、思辨精神和价值认同的，这种文化本体积累的研究也尚待专家学者们的进一步研究和阐释。当然，阅读文化本体积累的研究还不应仅仅局限在中国，世界范围内的文化自觉的形成，譬如古希腊书籍遗存是如何影响欧洲人的价值观念的，也可纳入到研究范畴之内。
总而言之，主体内在行为、外在文化环境、文化本体积累等三大维度，或可立体呈现全民阅读理论应有的理论系统架构。在当下全民阅读研究大多仅仅停留在情况描述和经验总结的情况下，深度系统的规律探究和理论建构，对进一步落地关涉阅读与文化发展的政策措施，对进一步指导全民阅读实践，对促进文化强国建设，均具有重要的意义。
期待中国的全民阅读理论，早日在理论与实践相融合的基础上，构建立足于中国国情和国民需求的阅读理论体系。也期待全民阅读理论的学术机制早日建立，达成全民阅读研究学术共同体的交流与聚合，在理论框架下产生一批学术成果，推进国民阅读对国家文化引导和建设的作用。
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