中学老师眼中的语文阅读教学热点问题

    本报讯（记者 陈菁霞）阅读在语文学习活动中占有重要地位。最新语文课程标准和统编本语文教材都重视阅读能力的培养，重视整本书阅读。但怎样把书读明白？ 语文课的核心价值何在？ 语文教师的主要责任何在？ 最近，由北京教育学院丰台分院、商务印书馆主办，北京市第十二中学承办的“王俊鸣先生《文章读法》新书发布会暨中学语文阅读教学热点问题座谈会”上，与会者围绕上述话题展开了深入讨论。

    王俊鸣表示，上好语文课应继承并发扬叶圣陶“教会学生自能读书，自能作文”的思想，但要完成这个任务并非易事。在数年的教学生涯中，王俊鸣深感读书之难，教书之难，文章中的一字一词，常常影响到对整篇文章的理解。因为读书不得法，教书不得法，语文教学“少慢差费”的现象仍然存在。《文章读法》就是鉴于这种现状并为解决这个问题而写。

    北京西城区语文教研员周京昱说：“近年来，我们为一种教育教学的‘宏大叙事’所裹挟，一猛子扎进新课程、新教材、新高考，沉浸在‘大概念’‘大单元’‘任务群’，聚焦于‘跨媒介’‘整本书’‘文化参与’，而‘如何读懂文章’一事渐成中学语文教学颇为沉寂也颇为遥远的‘乡愁’。”

    怎样才能把文章读明白？ 作为教师，怎样才能教学生把书读明白？ 王俊鸣认为，靠“多字经”不是办法。要讲究效率，讲究投入产出比。他提出阅读能力可分为三个环节：认读，解读，赏读，在解读—赏读之间还有一个统理能力：辨虚实，理因果，提要钩玄等等。《文章读法》解决的就是解读能力这个最重要的中间环节。“文本是有规律的，克服难点，把书读明白，关键是要认识文本规律，切实根据文本自身的规律去思考，去解读。”王俊鸣说。经过多年的探索、积累，王俊鸣终于形成了较为系统的阅读理论，这就是写在《文章读法》中的文本三大规律：关键信息导引律、文内信息互解律、文外信息互解律；他还依据这些客观规律提出五大解读思维路线：以纲统文、以文解文、以事解文、以理解文、以情解文。

    据悉，《文章读法》收入商务印书馆“语文教师小丛书”。这套丛书以“大家经典小书、语文教师常备”为选书标准，目前已经出版22种。“语文教师小丛书”策划李节介绍说：“《文章读法》在丛书中可归为教学法类，与《作文教学法》《文言教学法》《国文学习法》等共同丰富了‘语文教师小丛书’的品种。”