少儿阅读托举人类未来

    ■姜晓涵

    最近读完了海飞先生的《童读大时代》，书名气势磅礴，配合着宁静的深蓝色封面和亲切明了的文字讲述风格，翻开这本书，一幅描摹了洪涛巨浪般的童书蓝海时代的画卷便在眼前徐徐展开。

    这本书集合了海飞多年来在从事少儿出版过程中的观察、分析和思考，内容包括“分级阅读”“亲子阅读”“纸本阅读”“融媒体阅读”等多种儿童阅读形态，也包括对少儿传媒、推荐书单以及未成年人阅读推广的深入思考。文章有长有短，思路清晰，行文明快，洞见深刻。在阅读时会觉得作者犹如师者和引路人，带领我这个出版新人前行。跟随文字的记录，我了解到海飞亲历的众多行业大事，读出了作者对少儿出版深深的感情与热爱。

    最让我印象深刻的一篇文章是《儿童传媒与儿童成长》。海飞在这篇文章中提出，在现代社会中，少年儿童从自然人变成社会人离不开三个环境、三个老师。第一个环境是家庭，父母是第一任老师。第二个环境是学校，教师、辅导员是第二任老师。第三个环境和老师则是“无孔不入、无处不在、无时不有”的现代传媒。而传媒教育可能是最好的老师，也可能是最坏的老师。文中例举了众多网瘾少年的案例。我注意到这篇文章是海飞在2009年写的，随着这些年的社会发展变化，此类现象愈发蔓延开来。随着短视频、网络社交的流行，不管是成年人还是少年儿童，注意力都被大幅挤占。

    作为重要的传统媒介，少儿图书与报刊承担着重要的社会责任。如何以孩子为本位，出版既符合时代发展，又让孩子们爱读的精品好书，是每一个少儿出版人需要不断思考、探索与实践的课题。

    难能可贵的是，《童读大时代》这本书关注到了弱势儿童、乡村儿童等少数阅读群体。作者在书中呼吁，应努力让农村儿童与城市儿童站在同一条阅读起跑线上。全民阅读，应当让农村儿童“人人有书”。为此，作者提出了数条举措，包括：增加“农家书屋”中儿童图书的比例；建立“中国中小学生基础阅读书目”，由国家政府采购，赠送给全国每一个农村儿童；发动全社会向农村儿童捐赠图书等。放眼全球，书中介绍了巴西女记者在毒贩枪口下为贫民窟的孩子们做阅读推广，阿富汗“阅读推广大大”和黎巴嫩“战争给阅读让路”的故事，都体现着少儿阅读推广这项事业神圣、美好，具有可平山海的巨大的能量。2006年，在中国澳门举办的第30届IBBY大会上，江西女孩拉着盲童分享他们在阅读了《天堂与地狱的故事》和《假如给我三天光明》后的故事，全场500多个外国人为他们起立鼓掌，时任IBBY主席的彼特先生说这是他走遍世界听到的最动人的儿童文学对人推动的故事。书中写道：“阅读，是每一个儿童的权利。”在阅读中，所有的孩子，“一个都不能少”。这不仅饱含着海飞对世界儿童阅读未来的美好展望，也是作为童书出版人所拥有的最大的慈悲。

    其实，好的童书不但能给孩子们带去精神食粮，也可以给那些需要用一生治愈童年的成年人带去心灵抚慰。作为一名少儿出版从业者，我自己也时常能在给孩子们看的图画书中寻找力量。

    海飞先生在退休后仍笔耕不辍，出版了他的第五部童书专著《童读大时代》，在我看来这是对童书出版人工匠精神的最好诠释。我想正是因为这份“世界上最神圣、最纯洁、最阳光、最美好的事业”的滋养，让海飞一直葆有一颗赤诚童心。这也正是我所希冀并努力抵达的职业高度。