通才型学者是如何养成的

    春节前收到曹则贤老师的赠书《磅礴为一：通才型学者的风范》，顿时预感春节会过得很充实。随手翻了一下目录，大致明了该书涉及伽利略、帕斯卡、欧拉、托马斯·杨、格拉斯曼、哈密顿、克利福德、勒庞、庞加莱、薛定谔、外尔、彭罗斯十二名通才型学者。当即让我想起斯蒂芬·茨威格的《人类群 星闪耀时》，果不其然，在序言中，曹则贤老师提到自己将效法《人类群星闪耀时》（后来在托马斯·杨那一章再次提到这本书），试图呈现那些影响人类文明进程的通才型学者是如何成就的。

    《磅礴为一》是曹老师“科学教育‘一’字系列”的第三本，前两本是《一念非凡》和《惊艳一击》。在《磅礴为一》每一章节中，作者除了书写通才型学者个人小传、在多个学科的成就外，还专门写了几段“多余的话”。我认为，这些多余的话一点不多余，反映了作者对通才型学者们所受教育的思考，为我国未来的少年们多有几个脱离平庸“操碎了心”。

    作者多次表达“天才是生就的”，并且描述了天才的一些特征。在欧拉章节“多余的话”中，作者概括了数理型天才的三个主要特征：超强的记忆力、超强的理解力、超强的计算能力。前两个是来自天生，后一个尚可以通过后天训练获得。在克利福德一章“多余的话”中，作者对读书人的境界进行了分类：第一重是过目成诵；第二重是读一遍便能够理解，并且能够融合自己的思想转呈他人；第三重是对数学、物理、哲学方面的巅峰典籍看一遍即有深刻见解，并且能够做出突破性发展。只有天才能达到第三重境界。作者认为天才是生就的，多少让我们这些望子成龙、望女成凤的家长们非常挫败。不过，向来“信言不美”，早点接受自己孩子的平凡或许对孩子是好事，在教育如此内卷的情况下，或许能够做出更正确的选择。

    在帕斯卡、欧拉、薛定谔、外尔章节“多余的话”中，作者多次谈到天才不被埋没需要三个要素——“天分、教育和舞台”。一是生来有天赋，二是有好的早期教育让天才得以健康发育，三是有让他得以发挥而获得认可的舞台。这一观点对于我们国家希望培养创新人才有很现实的意义。

    中国有庞大的人口基数，从概率上来讲，一定不会缺乏有天分的人。如何提供天才成长的教育和发挥才能的舞台，是值得每个家长、教育工作者和国家政策制定者好好思考的问题。