为培育核心素养提供“中国方案”

    ■池春燕

    如何培养面向未来的公民，以使其能够更好地适应21世纪的工作与生活？ 近十几年来，关于“核心素养”的研究日益引起全球关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。我国教育界对21世纪核心素养教育的关注也日益升温，逐步实现从理念向实践的转化。2014年《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”；2016年《中国学生发展核心素养》发布，引起教育界的广泛关注；2017年颁布的普通高中课程标准将“核心素养”作为重要的育人目标，并要求在高中教材修订和教学实践中落实；正在修订的义务教育课程标准落实核心素养培育，将核心素养教育融入学科，形成学科核心素养，也将是一个重要的改革方向。

    在这个背景下，我社出版的《5C核心素养：教育创新指南针》可谓正逢其时。本书基于《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》《21世纪核心素养5C模型》两项国际性合作项目成果酝酿而成，作者来自北京师范大学中国教育创新研究院（以下简称创研院）院长刘坚带领的团队，他们联手全国乃至世界范围的研究力量共同发力，对全球29个有关21世纪核心素养的框架文件进行合并、提炼、调研，再经过凝练、聚焦和持续的实践应用以及优化等一系列复杂的研究过程，提出了5C核心素养，尝试发掘并构建既是中国的又是世界的21世纪核心素养框架指标体系，并通过这套核心素养“中国方案”的不断完善来推动21世纪核心素养教育实践的落地，以及相关配套政策保障体系的有效实施，可以说既有国际视野又贴合中国教育实践。

    在5C核心素养中，“文化理解与传承”这一素养居核心地位，是一个中国人具有中国根基和中国“烙印”的体现，并为其他素养提供价值指引。文化理解与传承素养作为国人的立根之魂，也正是本书文化价值的体现，它使得5C核心素养成为系统的、完整的21世纪核心素养，弥补了既有框架的空白，最具创新性。

    同时，5C核心素养的提出，不仅仅是一种理念，更是随着时间推移逐渐获得实践案例支撑的新一代教育体系。它契合了老师们立足实践深化教育教学改革的需求，为老师落实立德树人根本任务提供了一个很好的切入口。如何将核心素养培育从理论转化为实践，如何落实到课程、学与教、评价等各方面，以及需要政府及社会建立怎样的支持体系，本书都进行了探讨，尝试给出了“中国方案”。

    《5C核心素养：教育创新指南针》是我社“教育创新前沿丛书”的第一部作品，后续还会有《中国教育创新案例报告》《国际教育创新案例分析》《全球教育创新动态报告》和《六国教育创新实践扫描》陆续出版，它们将立足本土，放眼全球，面向未来，聚焦创新，向世界给出中国的解决方案。