新高考呼唤学业生涯规划

    长期以来，我国高中阶段的学业生涯规划教育没有得到充分重视，高中学生及家长普遍缺乏学业生涯规划观念与能力，国内学业生涯教育主要局限于职业技术院校和本科院校，在高中阶段还鲜有涉及。2010年5月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导和指导教师队伍建设等。2012年11月，教育部出台《普通高中学生发展指导纲要（试行）》，提出将在理想、心理、学业、生涯、生活五个方面加强学生的发展指导工作。其中学业指导方面主要包括激发学生的学习动机和兴趣、帮助学生确立恰当的学习目标、提升学生选课的意识和能力、指导学生制定合理的学习计划、改善学生的学习方法等。

    2014年9月我国教育部颁布了新的高考改革方案,考录模式从“总分匹配”转变为“专业＋院校”双匹配，选考+取消文理科，让学生的学业生涯规划提前到了高一甚至更早年级。科学的学业生涯规划观念和能力的缺失以及几十种选考科目的组合让学生的高中学习以及学校的教学管理面临前所未有的不确定性和挑战。如何科学确定选考的科目、如何选择自己的专业和职业方向、降低专业和职业选择的风险等一系列问题，将成为高中阶段学生、家长和教师急需解决的问题。

    由首都师范大学教育学院薛海平教授领衔，首都师范大学心理学院罗峥副教授和华东师范大学教育学部唐一鹏副教授参与编著的《新高考背景下高中生学业生涯规划》一书前不久出版。该书致力于从生涯发展的角度对高中学生的学业、专业、职业规划予以系统地指导。全书分为理论篇、政策篇、测评篇、咨询篇和策略篇。理论篇为高中学业生涯规划奠定理论基础，主要阐述学业生涯规划与学业生涯规划师的理论知识；政策篇为高中学业生涯规划介绍政策背景，主要介绍高考改革政策、国内外大学及专业情况；测评篇为高中学业生涯规划介绍心理测评技术基础；咨询篇为高中学业生涯规划介绍心理咨询技术基础；策略篇为高中学业生涯规划介绍应对策略基础。

    本书主要特色在于基于多学科、多视角、多方法深入系统研究了我国高中学业生涯规划问题，这在已有研究中尚不多见。具体来说，多学科体现在本书研究汇聚了教育学、心理学、政策学、管理学等学科知识，多视角体现在本书研究从中学生职业、专业、学业选择和决策等多个视角切入，多方法体现在本书研究采用了理论分析、定量分析、案例分析多种研究方法。

    本书研究在多个方面均有所创新，具体来说：第一，本书在高中学业生涯规划理论研究上有所突破。本书阐述了高中学业生涯规划的要素和结构、学业生涯规划遵循的原则、学业生涯规划方法和技术、学业生涯规划的步骤和流程，本书还预测了2019—2050年我国中学学业生涯规划师需求量，论述了中学学业生涯规划师的职业素质结构、成长阶段、职业规范、服务对象、工作内容和工作流程——对这些问题，已有研究鲜有论述。第二，本书在高中学业生涯规划测评工具开发上进行了创新。为了帮助高中学生了解自己的职业兴趣，更好地进行学业生涯规划，作者以霍兰德的兴趣类型理论为基础，开发了适合我国高中生群体的职业兴趣测验工具《中国高中生职业兴趣测验》和职业能力倾向测验工具《中国高中生职业能力倾向测验》，并通过案例分析的方法介绍如何应用《中国高中生职业兴趣测验》和《中国高中生职业能力倾向测验》指导高中学生、家长和教师开展高中生学业生涯规划。第三，本书在高中学业生涯规划方法上进行了创新，开发了高中学生学业生涯规划中个体和团体干预技术，论述了学业生涯规划师与学生及其家长的沟通内容、方式和技巧。

    高中学生学业生涯规划问题是新兴教育研究领域，本书对我国高中学生学业生涯规划问题进行了系统、深入的理论与实证研究，对高等院校教育学专业本科、研究生以及教育学研究人员具有重要参考价值。如何开展高中学生学业生涯规划指导问题也是当前我国教育管理部门以及广大中小学生、家长、教师和学校管理者所面临的重大问题，而国内针对该问题的研究并不多见，本书研究成果将为教育管理部门、广大中小学生、家长、教师、学校管理者开展学生学业生涯规划教育提供重要指导。