首页English
  • 时政
  • 国际
  • 时评
  • 理论
  • 文化
  • 科技
  • 教育
  • 经济
  • 生活
  • 法治
  • 军事
  • 卫生
  • 健康
  • 女人
  • 文娱
  • 电视
  • 图片
  • 科普
  • 光明报系
  • 更多>>
  • 报 纸
    杂 志
    中华读书报 2020年07月01日 星期三

    李怀源在此二者皆有突破,一是规范阅读与自由阅读并重,二是自2012年以后就把阅读推广到小学的各个学科。

    我看“读整本书”

    林文宝 《 中华读书报 》( 2020年07月01日   16 版)

        《小学读整本书教学实施方略》《儿童阅读的力量》,李怀源/著,华东师范大学出版社2020年4月第一版,55.00元/49.80元《小学生如何阅读一本小说》,李怀源、董晓舒/著,北京师范大学出版社2020年2月第一版,45.00元

        李怀源

        李怀源三本新书(《小学读整本书教学实施方略》《儿童阅读的力量》《小学生如何阅读一本小说》)出版之前,将全文电邮给我过目,并邀我写篇序文,当然义不容辞,却也勾起了几许的思绪。

        在上个世纪末期,因应时代的变化,兴起了教育改革的浪潮,所谓教育是一切的根本。从佐藤学到萨尔曼·可汗(SalmanAminKhan)、麦尔荀伯格(ViktorMayer-Schnberg⁃er)、肯·罗宾森(KenRobinson)、保罗·塔夫(PaulTough)、丹尼尔·高曼(DanielGoleman)、彼得·圣吉(PeterM.Senge)等人的论述与众多的实践,课堂教学已逐渐转化为以学生为中心,这是所谓的翻转教室。更由此演化出所谓国际性的“国民核心素养”教育。核心素养的教育,最重要的三个关键是:一、以学习者为中心;二、注重个别差异化;三、生活中的实践及运用。

        在教育改革中,最显著的课程首推语文,因为语文学习是各科的基础。语文的内容是听、说、读、写。而其间又以读(阅读)为主。

        于是有了国际性的阅读评量:PIRLS、PISA;名称从阅读、阅读理解、阅读力、阅读素养。素养是:辨认、认识、解释、创造、计算和沟通跨领域,各种视、听和数字媒材的能力。因此,所谓的义务教育也从以前的“学科知识”转化为“基本能力”,如今则成为“核心素养”。如今的阅读,即是所谓阅读理解的素养,或称阅读素养,也就是全阅读、大阅读。

        目前,义务教育的小学课程中,必修的基础型课程中的语文课,是课内阅读课;拓展型课程和研究型课程属于选修的课外阅读;更有属于学童自主的课外阅读。有关课外阅读,在《义务教育语文课程标准(2011版)》第二部分“课程目标与内容”,其中的“学段目标与内容”提及:第一学段(1-2年级)为,积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3-4年级)为,积累课文中的优美词语、精美句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏图书数据,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。(页10-11)第三学段(5-6年级)为,诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。扩展阅读面。课外阅读量不少于100万字。(页12-13)

        在教育改革与阅读教育的推波助澜之下,基础教育的语文教师可说人才辈出,尤其在教学实践中更有辉煌成果,而李怀源即是其中之一。

        与怀源可说是忘年之交,自认识以来,两人交谈皆以语文、阅读为主。个人自1971年以来,亦是以语文、儿童文学为专业,因此相谈甚欢。怀源除致力现场教学外,更着力于教学背后理论的建构。这三本书有关“读整本书”教学,是他继早期“单元整体教学”之后的教学理论与实践的成果,前后花了13年,也是国家社会科学基金教育学一般课题“基于核心素养的小学‘读整本书’课程实施与评价体系研究”(课题批准号:BHA160150)的阶段成果。

        阅读三书全文,自成体系,所谓“读整本书”,前有叶圣陶、顾黄初之说,并有语文课程标准的规范,可说理论与实务兼具,就“读整本书”的研究而言,可说颇具开创性,其间或许仍有所不足,有待后续者。

        个人认为就阅读而言,可注意者有二。首先,必须了解课内、课外之别。课内阅读是课程之必须,学生无所选择;而课外阅读则是学童自主阅读与发展天赋的契机,千万别课内、课外不分。其次阅读不只是语文老师的事,也是各科老师的事。严格说来各科都是教属于各科的进度。怀源在此二者皆有突破,一是规范阅读与自由阅读并重,二是自2012年以后就把阅读推广到小学的各个学科。

        就教学而言,必须落实于课堂与学生。常见名师教学演示,不是流于做大就是做细,有时更是炫才与炫技。教学演示要有课时的设计,使观摩者看到流程,所谓“鸳鸯绣出凭君看”,要把金针度与人。否则只用一个课时教完,正是炫才与炫技,观者雾里看花,无济于教学。至于做大、做细,更是教学的大忌,教学的基础在于保底,至于上不封顶是学生的自主学习,不是老师职责,否则陷多少学生于泥淖。怀源致力于各种课型的建设,就是希望学生能够自主阅读。从《小学生如何阅读一本小说》这本书中,也可以发现,学生能够自己积累阅读的经验,形成阅读的能力,发展阅读的素养。

        孩子是学会,而不是教会,教育的意义在于:学会学习;学会生活。更要了解的是:人能弘道,非道弘人。

    光明日报社概况 | 关于光明网 | 报网动态 | 联系我们 | 法律声明 | 光明网邮箱 | 网站地图

    光明日报版权所有