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“市面上不少写给儿童的历史读物，虽然图文并茂，但只是提纲式的简介，缺乏情节或仅一句带过。……《史记》等经典文本又显得艰深乏味，孩子根本看不懂。”不少家长认为当下真正符合孩子阅读口味的历史读物少之又少。
《凯叔讲历史》恰恰是从孩子兴趣点出发讲故事。书中用了大量对话，注重营造“临场感”，周公吐哺的故事我们都知道，见于《史记》卷三十三《鲁周公世家》。“周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”
有些书里说得很通俗易懂，直译原文：他是一个负责的人。有时候吃一顿饭，要三次放下碗来处理公务；有时候洗一次头，要三次停下来接见客人。
凯叔是这样讲的：
一天清晨，周公府外的柱子后面藏着一个年轻人。这人身穿白色长袍，脸色暗沉。他抬了抬胳膊，摸了摸藏在左袖筒里的铜匕首。
这时，周公府的大门打开了，一个家臣开始清扫庭院。
年轻人将匕首藏进袖子里，走了过去。
“听闻周公礼贤下士，今日特来拜见，烦劳通传。”年轻人恭敬地说。
家臣微微点头，恭敬地将他引到前厅。刚站了片刻，就听见急匆匆的脚步声传来。来人一身素色长衫，表情和善，手里捏着自己湿漉漉的头发。他对年轻人点头微笑，边走近，边轻轻地放下湿头发，拱手行礼。
此人正是周公姬旦。他正在洗澡，听闻有人来访，来不及擦干就急忙出来见客。
……
又有一次，家臣前来通报：“禀主人，上次那个身穿白色长衫的年轻人又来了。”
周公一听，急忙把刚吃进嘴里的食物吐到碗里。他放下碗，拿起水杯漱漱口，又对夫人说：“我去去就来。夫人，你慢用。”
夫人刚要开口，周公已经不见踪影了。她看着周公离开的方向叨念道：“你把嘴里的东西吃完再去也不迟，真是个不知变通的人。”
这一次年轻人远远地看到周公走来，就先拱手施礼。周公快步走过来，向年轻人还礼。
就是这样，凯叔讲历史故事时，把典故放到具体场景中，拒绝简单的平铺直叙，用人物对话和行动推进情节发展。不能讲的故事不是好故事。《凯叔讲历史》里的每一篇故事，都可以让家长和孩子绘声绘色地讲出来。
中华上下五千年浩瀚的历史，丰厚而博大，如何给孩子选故事呢？有一个重要的标准不能忽略：从人性美好的立足点出发。历史中关于权谋等阴暗面的情节，血腥、暴力的情节都不宜传达给孩子。所以在给孩子讲历史故事时要格外注意，过滤掉不适合孩子看的内容，把积极正向的故事讲给孩子。
“凯叔讲历史”系列第一辑精选了116个情节完整、引人深思的故事，故事主人公以积极正能量为主。态度客观，希望孩子在故事中，汲取成长的力量！
不带个人色彩的点评，作者在历史框架内展开合理想象，用故事构成了一个相对独立的历史空间。孩子进入其中了解来龙去脉，随着场景转移和情节发展，情感也随之发酵。这套书践行“从人性美好的立足点出发讲历史，给孩子播下美好的、善良的种子”。讲历史中重大的人和事，让孩子获得的不再是一串串数字和朝代更替的常识，而是闪耀的精神和浩然之气。（燕婵）
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