《班长上台》：与童年和解

    就像孩子们终究会告别想一直跟随的萧老师和晋老师一样，他们也终将告别自己的童年。愿所有人都能跟自己的童年和解。

    中国台湾的桂文亚写了一部《班长下台》，一个小班长因为升学后压力太大下台了。内地的孙卫卫写了一部《班长上台》，一个小男孩因为遇到了两个善解人意的好老师而上台当上了班长了。下台的班长与自己的童年依依惜别，上台的班长与自己的童年逐步和解。

    《班长上台》，这是一本十岁的书。当小学四年级的“孙卫卫”遇到作家孙卫卫时，那些关于过去的碎屑都飞了出来。我们看到一个小男孩害羞地站在面前，怀揣着小小的希望、小小的感动、小小的孤独和憧憬。

    一个讨厌数学的孩子，意外遇到了一个有趣的数学老师，他会耐心地回答好奇的王二毛，会做引体向上，还喜欢毛泽东的诗词。这位数学老师第一节课就划破了裤子，闹了一个大大的笑话，却也因此收获了孩子们的喜爱。如此真实又愿意理解孩子的成人怎能不受青睐呢？新来的语文老师萧老师也终于不再是男老师了，这位美丽的女老师亲切温和，她不光跟学生一起劳动，还让学生们自己按照想法自由排座位。能够跟自己喜欢的同学坐在一起原本是多么普通的事情，但在一个孩子眼中却是不得了的恩赐了。调座位，竞选班干部……一件件小小的事情，却带来了意想不到的感动。

    整部书所记录的都是一些大人看来可有可无、小孩看来至关重要的事情：琐碎、真实、准确。同学王二毛为了能够让班里得到小红旗，捡到了同学赵小帅的衣服没有还给本人，而是特意交到了教导处；“孙卫卫”在大家的起哄下想要去亲吻萧老师；同桌梅淼然特别好看，“孙卫卫”就愿意多看几眼，而班上的男孩和女孩都想在她心目中留下好感；大家还希望自己喜欢的语文老师和数学老师能够在一起……所有这一切，都是源于儿童对于美好事物的天然喜爱，就像十岁的“孙卫卫”告诉我们的那样：“缘分不全是爱呀情呀什么的。一个人和一个人说得来，而不管是男是女，是老是小，也可以说他们是有缘分的。”孩子们渴望与这个世界建立一种亲昵的缘分，渴望得到成人世界的关注和认可，渴望收获同伴的友谊与信任。

    这是一个看过《大话西游》、会唱电视剧《辘轱·女人和井》主题歌的作家，但是看他的文字，我相信现在的孩子也不会感到有距离，因为他是如此的亲切，熟悉得好像就是童年的自己。书中使用了第一人称和第二人称交替叙述的手法，极大地拉近了和读者的距离。我们时常在文中看到这样的场景，当萧老师带着大家一起劳动之后，作者说“你会画画吗，这也是一个很美丽的图画。请你把它画出来”。翻过几页，还有这样的段落：“你如果是一个男生，是不是也有过我们这样的想法呢？……哈哈，你也说有的。”这既是童年“孙卫卫”和成年孙卫卫的对话，也是书中的“孙卫卫”和读者特有的交流方式。故事中的“孙卫卫”总是不断地从过去发出问题，询问着现在的我们。他让小读者们有了代入感和参与感，甚至很想迫切地回答一句“有”或是“没有”。然后，那个闪着一丝狡黠眼神的作者便“得逞”似的继续他的讲述。

    除了第二人称之外，书中还出现了许多间接对话。如陶家家庭对话这一段：“陶妈妈老说陶爸爸，你知道吗，你的犟，十头牛都拉不回来。陶爸爸说，你怎么知道呢，你试验呀？牛在哪里呢，试验的牛在哪里呢？陶妈妈说，这是修辞手法，你懂吗？”作者完全可以直接以两位父母的口吻写，但为了增加文本的真实性，他特意设置了这些小细节。因为主人公“孙卫卫”运用的是有限视角，这些对话必然只能是出自同学陶辛题的转述，既然是转述，当然不能是直接对话。所以作者在下一章还特别强调“全部是真实的，没有一点杜撰”。作者特别注重“真实性”的营造，这种真实感能让读者产生足够的信任，并进一步产生阅读期待，不由自主地陷入作家所铺垫的故事中去。

    不惑之年的孙卫卫在作品中回忆着四年级的“孙卫卫”，我们在阅读的时候也在回忆着过去的自己，当人们想念过去的时候都在想念什么呢？

    在四年级短短的时光中，少年“孙卫卫”终于告别了对于数学的恐惧，那位三年级的像鲁智深的胡老师在离开后也特意抽空回来了一次，他为自己曾经的言行道了歉，也得到了学生们的全体谅解。曾经喜欢骂人和撕书的他把学生们吓得如惊弓之鸟，但他终究完成了与学生的和解。陶辛题成了救助女孩的英雄，程波成了广告大师，易波尔的漫画发表在了《中国少年报》上，“孙卫卫”也成为了上台的新班长。所有的孩子都实现了自己人生中的小圆满，而他们喜欢的语文老师和数学老师也果然结婚了。最后一章是全书的高潮，虽然以大家的喜悦结尾，但我们也能读到淡淡的感伤，这体现在萧老师的眼泪上，也体现在那句“我们想一辈子都做萧老师、晋老师的学生”上。

    就像孩子们终究会告别想一直跟随的萧老师和晋老师一样，他们也终将告别自己的童年。愿所有人都能跟自己的童年和解，愿所有的委屈和不甘都能和解，愿所有的班长都能上台。