行动比语言更有力

    我读了《中国教育寻变：北京十一学校的1500天》很有感触。当许多学校还在争论能不能走班的时候，需要不需要分层教学的时候，北京十一学校已经开始了走班、分层、导师制等一系列新的大胆变革。以前北京十一学校的领导老师多次说应该向人大附中学习，毕竟成绩突出，连续十多位高考状元。但是现在我想说我们也应该向十一学校学习。因为十一学校用实实在在的变革走在了许多学校的前列。

    一、改变讲台、教室、办公室

    北京十一学校改革从改变讲台、教室开始。先是搬走了传统的讲台，代替的是新的摆着电脑、打印机的桌子。教师在教室里上课、教室里备课查资料。撤消了以前的教师办公室。

    学校新成立多个学科教室。学生说历史教室历史教科书、资料特别多。生物教室到处是花鸟虫鱼。就像是“生物王国。”语文教室为学生准备了《世说新语》《古文观止》《现代汉语词典》《三国演义》还有大量语文音像、视频资料。新的教室更有学科教学的特色和资源。

    二、走班、分层、自编教材

    2011年9月1日，13个行政班的新高一学生每人手里拿着只属于自己的课程表，分别走到28个学科教室走班上课。学生兴奋地说走班是快乐的，走班让我们结交了许多新朋友。

    当然走班也带来了前所未有的新问题。四千多名没有了传统行政班级的学生没有了固定教室，几乎所有学生都在学校的楼梯、过道里晃悠。没有了班，也没有了班主任，几千名学生的考勤、卫生评比、作业收发、领校服、发饭卡都成了新问题。学校赶紧设立自习管理、选课指导、教育顾问等多重教师身份。

    十一学校不仅实施了走班制，分层次教学，还试行了导师制，课程开发、教师自编教材等多项新改革措施。学校编制了学生读本，包括教材导读、实验探究、问题讨论、巩固练、能力提高、思维拓展等。

    《中国教育寻变：北京十一学校的1500天》一书记述了北京十一学校实施走班教学从忙乱到平稳过渡的三年历程。

    三、新的师生关系、新的校园生活北京十一学校通过1500多天的教育变革已经出现了新的师生关系。上语文课老师布置学生写作文，学生居然说想看到老师的作文，让老师也来写作文。校长经常和学生一起共进午餐。学生居然限制校长在大会发言的时间不能超过5分钟。学校里居然还有咖啡屋、休闲室。北京十一学校有一间宽敞、明亮的玻璃房，课余时间学生们都爱来这里品咖啡、聊天、品尝甜品。

    对于这一点我是有些个人看法的。中学生还没有成年，正在长身体，给中学生提供咖啡、甜品其实是不太适合的。我到过世界许多发达国家发现很少有国家的中学专门供应中学生咖啡饮品。咖啡里面含咖啡因，有刺激中枢神经系统、心脏和呼吸系统的作用。摄取过多可能导致咖啡因中毒。作为兄弟学校人大附中的教师我也想在我的读后感里提出自己的建议。就是中学里面可以给学生提供休闲屋，让学生们敞开交流，但是考虑青少年成长的特殊需要，提供新鲜的鲜榨果汁、或者柠檬水、普通的白开水。特殊说明不提供咖啡、可乐含糖量高的饮料。我想现代中学生是能够理解的。

    以前我多次到过北京十一学校，听课、开会、学习、交流。在我的印象里北京十一学校是一个严格管理的不断争取上进的学校。这次通过阅读学习《中国教育寻变：北京十一学校的1500天》一书受益匪浅。我觉得北京十一学校还是一所锐意改革的先锋学校。这部书的作者先后用了整整四年的时间深入北京十一学校，完整地记录了学校这几年的改革发展的过程。并且用语言文字描绘出中国一所传统中学走向现代教育的变革的学生、教师、校长。可以说《中国教育寻变：北京十一学校的1500天》是一副中国中学教育变革素描画轴。这副画轴勾勒出的是中国中学教育变革的人物剪影。

    中国教育需要变革的理论更需要变革的行动。

    在某种意义上说行动比语言更有力。尤其是中国教育的变革。要想改变长期被老百姓不满意的中国教育现状，与其反复争论实施素质教育还是应试教育不如直接快速地像北京十一学校一样进入教育变革的实践。

    《中国教育寻变：北京十一学校的1500天》，李建平著，教育科学出版社出版，定价：49.00元