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    中华读书报 2012年08月08日 星期三

    教辅图书没有学术含量吗?

    倪 明 《 中华读书报 》( 2012年08月08日   06 版)

        教辅书有门槛

        社会上对教辅有一种误解,往往觉得教辅图书的编辑出版没有学术含量,容易得很,甚至一些教辅图书出版者也这样认为。在我看来,这样一种看法实在是大谬。确实,教辅书中的题目,绝大多数非编者原创;一般而言,编写者在教辅书中也不可能加入新的学术观点。因此,很多人觉得,教辅书完全可以以剪刀加浆糊的方式来操作。但问题是,这样操作出来的东西,能够帮助学生完成学习任务吗?

        实际上,虽然教辅书中的题目绝大多数并非原创,但选择哪些题目、以怎样的结构组合在一起,仍然是大有学问的。这就好比造房子总要用到砖头,但房子的风格、质量却有高有低,体现了设计和建造的水平。另外,在新的教育背景下,教辅书需要承担起服务于教学改革,服务于学生减负等任务。例如我们的“一课一练”系列图书,在已经取得巨大成功的基础上,提出了新的目标,即要承担如下四个任务:减轻学生负担的责任;提高学生学习兴趣的责任;影响学生处事态度的责任;传播科学知识的责任。实现这一目标,就不是很容易的事情了。

        做教辅图书,先得熟悉教辅、研究教辅,这正像做学术图书,必须了解学术动态,研究相关学科的前沿进展一样。教辅图书在教学过程中到底扮演了一个什么角色?她在学生成长过程中能起到怎样的作用?新媒体对教辅图书的纸质带来怎样的影响……这样一些问题,都是教辅出版者应该回答的。要给出满意的答案,就需要我们对教育理论和实际做调查研究,并有深入思考。

        一句话,教辅图书的编写和出版是有门槛的,有相当的学术含量和技术含量。这就是我们提出“学术教辅”概念的理由。

        何为“学术教辅”

        学术教辅,既有一般意义上学术著作的特征,也有体现教辅图书特有的学术性,主要表现在以下几个方面:

        先进性。我国在教育理论、课程教材、教学方法的研究方面有不少成果,如何将这些成果加以推广,转化为教学实践是我们的责任。在上世纪80年代,著名教育专家布鲁姆来华讲学,介绍标准化考试的一些理论,上海曾出版过一套《掌握学习法》的练习卷,风靡一时。我们有不少国家级或省部级的课题,与课堂教学、巩固训练有关,如果在此基础上形成的成果,可以切实减负增效,一定会受到教师和学生欢迎。

        原创性。原创性有两个层次,一是素材与内容,二是组织与呈现。现在不少教辅书在组织与呈现上有所创新。在素材与内容方面,我们曾出版过一套《中学数学(物理、化学)原创题集》,这里面每一道都是原创题,为了更好地帮助、指导教师进行原创题的创作,设置了“问题的由来”,告诉读者是如何想到这道题目的。在数学教育专家提出“以问题解决作为数学教育改革的突破口”的思想指导下,我曾组织编写了“数学问题解决系列”,参与了作者的编写过程,某位作者编制了一些问题后大家一起交流,提出改进意见,书中绝大部分问题都是作者所原创。这样的书,根本没有地方可“抄”。正因为如此,出版没多久,繁体字版的版权就卖出去了。

        科学性。从某种意义上说,教辅书的科学性比学术著作的要求更高。学术著作可以有不成熟的结论。另外,学术著作的读者有较好的鉴别能力,一些明显的差错比较容易发现。而中小学教辅图书,论述的内容基本上是成熟的,读者对象多数是未成年人,我们必须将正确的结论告诉读者。

        规范性。规范性包含着几个方面的内容:既有语言文字、量和单位的使用规范,也有资料来源、观点、成果表述上的规范,还有像学术著作的文献和索引的规范。我们在编辑《单墫老师教你学数学》多卷本时,将涉及到的专有名词作了整理,将引文出处做了核对,对数学家译名做了统一。《几何不等式》的作者在行文时将问题是谁提出的,解答是哪几位给出的,目前进展到怎样的程度等一一作了交代,在版权输出时,同行给予了很高的评价。

        教学性。所编的教辅图书需要适应教育改革的潮流,符合新课程的教育理念,体现课程、教材改革的变化,否则会给使用者带来困难。在内容的选择上,不能随意地将课标中删去的补充进来;在叙述的顺序上,尽可能地与教材的顺序保持一致;在概念、名词的解释上,并不是越规范、越全面越好,而是考虑学生的可接受程度,有时需要“难得糊涂”。过分的超前讲解,并不能提高学生的学业水平,只能加重负担。

        实用性。教辅图书有不同的类别,各有功能。在选题策划时,需要考虑读者是如何使用的。阅读类的图书,需要注意页面的容量,行距、间距,字号、字体,灰度和颜色的运用等;试卷类的图书,需要考虑题量、答题时间、填空线的长短、留空的篇幅等;工具类的图书,需要注意检索、查阅的方便;方法类的图书,需要适当的留白,方便读书笔记的书写,避免“思想火花”的逃跑。另外,很多教辅书是有习题解答的,根据不同的年龄层次和难度的不同,应考虑不同的详略和放置的位置。

        要打造学术教辅,并非易事,需要长期的努力才能实现。首先出版者在教辅出版上要有理念、有追求。其次,需要打造一个学习型的团队,一个研究型的团队。就编辑而言,需要时刻关注教育的各种信息,熟悉教育改革的动向、课程改革的变化、考试改革的趋势。需要关注读者对象,了解学生的学习情况,掌握学制的变化、教育人口的动向、升学政策的调整。另外要拥有丰富的作者资源,通过自身业务水平、专业素养的提高,可以与作者进行零距离的、无障碍的交流。具体来说,编辑可通过多种途径提升编辑学术教辅的策划能力。(1)参加学术会议,关注学术信息,了解最新的学术动态,善于将教育科研成果转化为教学的实践。(2)深入学校,熟悉教学情况,了解教与学的需要。(3)关注教辅市场新的动向,从中努力找到自己可以提升的空间。(4)了解国内外先进的技术,努力应用到出版工作中,使得学习者更方便、更有效率。

        华东师范大学出版社拥有一个向上的、和谐的编辑团队。在分社内我们会定期对教辅的有关问题加以研究和讨论,在交流的基础上形成文章投稿发表。我们的内部电子期刊《季奥富》是我们的思想家园,是交流心得、分享经验的中介。每年的分社年会更是高质量的学术研讨,为提高编辑的业务素质和专业素养创造条件。编辑的素质直接影响着图书的质量。

        要真正实现图书的高品质,离不开高水平的作者队伍。在奥数系列图书的策划中,我们物色的作者是国内最高水准的,有长年从事奥林匹克数学研究的老专家,有在国际上历年取得奥数团体冠军的领队和教练,有中国数学奥林匹克委员会的委员,也有名校的金牌教练。超强大的作者阵容,编写了百余种图书,创造了超千万册的销量,树立了重要的奥数品牌。其中的五六十种次的版权签约,分别输出到台湾、香港、韩国和新加坡等。

        为了更好地做好服务,提高图书的内在质量,体现学术教辅的理念,我们很重视读者的反馈。《解题高手》和《奥数教程》是我们的品牌图书,不断再版,在出版说明中我们希望“巧解共享”,读者将好的解法给我们,转给作者,合适的解答在下一版中登载,注明解答的来源。深圳的一位“爷爷”是我校的校友,对我们有着深厚的感情。为了辅导孙子,完整地做完了《奥数教程》六年级的所有题目,提出了不少改进意见。读者的鞭策和鼓励更是编辑和作者努力工作的原动力,使得已有的品牌图书向更高的目标进军。

        在提高图书的质量方面,我们从选题策划到编辑校对均由出版专业技术人员承担,各个环节严格按照国家关于图书出版的管理流程规范操作,确保教辅图书的编校质量、印刷质量和发行规范。我们对所有的教辅书,都在付印前委托资深的中小学教师和资深编辑,进行质量检查,改正后正式付印,确保“华东师大版”教辅书的品牌声誉。

        在上海教育界、出版界召开的一次主题为“教育辅导读物现状与发展”的研讨会上,我曾呼吁,国家应该尽快出台一些措施规范教辅市场。今天教辅出版资质重新审批是国家规范市场的一个重要举措,必将促进教辅图书的健康发展。如果能够考虑对教辅读物实行评审制度,对优秀的教辅给予肯定和表彰,将减少无序和有害的竞争,不断提高教辅读物质量水平。

        (本文作者系华东师大出版社教辅分社社长)

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