特殊教育学校的特殊追求

    特殊教育是块贫瘠的土地，很难与教育创新的累累硕果联系在一起。由夏峰等著的《追求一种与众不同的特殊——上海市长宁区初级职业技术学校教育创新研究》是一所特殊教育学校80多年来变革与创新的实践。该校几经转办和存亡的危机，呈现了近代中国特殊教育发展的一个缩影。全书颠覆了对特殊教育的传统看法，引发了对现代学校教育创新的思考。

    自从1926年傅兰雅聋哑学校创办以来，学校先后在聋人教育、聋儿口语教学、聋儿学前教育、辅读教育、聋生中学分段教育、智障职业教育等方面进行了探索。尤其是自从1998年转办为初级职业技术学校以来，短短8年的时间，学校由一所面临拆并的聋校发展为全国特教界具有较高知名度的智障职业教育学校，堪称中国特殊教育的一个奇迹。就在学校蓬勃发展之际，2006年区域随班就读工作全面推进，学校面临生源逐年减少的生存危机，再次面临存亡关头。经过全体初职人的努力，学校再度化危机为生机，呈现了“新型特殊教育学校”的蓬勃景象。

    一次次的有惊无险，转危为安，原因何在？是基于问题的创新意识、回应环境的变革动力和敢为人先的实验精神。他们敢为天下先，开展了聋儿口语实验、辅读学校等教育改革实验，实现了学校的变革发展，推动了特殊教育的进程。

    该书以富有实践特色而见长，却绝不是对事实材料的罗列。根据“遇到问题－设计思路－具体做法”的逻辑，书中的实践特色体现了课程领导、全纳教育等先进的教育理念和基于实践的理性思考，是基层学校理论研究与实践研究相结合的典范。“每个孩子都是金子”，简单而朴实的教育哲学思想体现了对“教育促进个体健康成长”的教育本质的思考，不仅为特殊教育展现了生机勃勃的希望，更反映了长宁初职人积极乐观的实践精神。根据各学科的特点形成的差异性教学特色，如个别化教学计划、学习进步档案等体现了“细微和细致”，对普通教育教学也有重要的借鉴价值。“情境－体验－内化”的体验性德育遵循智障学生的认知和身心特点，服务初职教育目标，其中箱庭疗法、青春关怀、仪式教育、温馨教室、家校合同、爱心义卖、一人一岗等辅以鲜活案例的实践让我们深刻感受到“长宁初职学生”的幸福。与普通教育教师相比，特殊教育教师的职业成就感低，培训机会不足，本书提出“不断自我超越的智慧型阳光教师”，从职业化和专业化维度自主开发了一套支持式教师学习课程，由师德修炼课程、心理修炼课程、观念修炼课程和技术修炼课程构成，并形成了主题性校本教研、网络学习、新教师职业导航等实施途径。“教师成长记录册”、“阳光教师奖章活动”、“三分钟PPT展示性评价”等教师发展多元评价方式，促进了教师个体和群体的互动成长，为新课程改革背景下教师评价改革提供了一个新视角。

    一个好校长就是一所好学校。对此，见仁见智。但是这一点在长宁初职校的发展中体现无遗。夏峰校长自身定位为服务型领导，通过打造“生命共同体”使学校和谐、引领价值观行使好文化领导权、分享权力实现教师的自我领导探索文化领导的实践，促进教师自觉地朝着一个共同的潜在目标行进。在长宁初职转办以来近10年的实践中，夏峰校长表现出了超前的战略规划和敏锐的战略意识，形成了研究为总揽的立体化管理特色，设计“智障学生初职教育支持式课程的研究”、“特教学校课程领导中教师群体发展的研究”等龙头课题，以此来统筹学校工作，走出了一条“科研兴校”的康庄大道。

    “我原来已经轻车熟路的工作，完全被打乱，几乎全是从零开始。不过我把它看成是我人生中需要攀登的另一个山头，是对自我的又一次挑战，相信越过这个山头，我会看到更美的风景。”这是一位普通教师面对变革的心声，也是该校变革创新实践的真实写照。作为学校教育创新研究的成果，该书实践丰富，理念先进，例证鲜活、特色鲜明，体现了与众不同的特殊，对基层学校具有现实的参照价值！

    《追求一种与众不同的特殊——上海市长宁区初级职业技术学校教育创新研究》,夏峰等著，教育科学出版社2010年11月，39.00元