教育眼中的孩子应该首先是国家公民

    西安绿领巾风波尚未散去，日前又有网友爆料称，内蒙古包头24中向初二、初三年级成绩前50名的学生，以及部分进步特别快的学生发放了一款与众不同的红色校服，背面印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。(10月26日《南方都市报》)。

    必须承认，在应试教育背景下，我们不少中小学仍没有摆脱功利性特征，为了提高升学率，为了保住“名优”学校的招牌，不惜给学生贴上“标签”的现象仍然存在。除西安“绿领巾”风波、包头优秀生校服外，至今一些学校还在搞什么快班、慢班、重点班、实验班、普通班等，不一而足。

    其实，在教育过程中，出现学习好和学习不太好的学生是一种正常现象。这就需要学校和教师因材施教，但绝非要搞出什么身份标签来区分优秀生和普通生。因为，孩子应该享有同等的学习、生活待遇，学校不能以某种理由对学生厚此薄彼。而在学生之间制造等级、差距，不仅会伤害所谓“普通生”的进步积极性，也会极大程度地助长所谓“优秀生”的自大心理，更不利于学生健全人格的养成。

    教育，尤其是基础教育，应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。这就要求教育者眼中的孩子应该首先是国家公民。教育在致力于教育好公民的时候，更应该平等尊重公民，培养他们的公民意识和公民责任。像澳大利亚中小学一向是公民教育的主阵地。其比较有特色的教育方式包括课堂上的商谈课程、班级议会、学生代表委员会公民身份表彰、纪念日的学生自发活动、实地调研等形式。教育的主要目的是:培养学生的公民身份。在一个处于多元文化背景的民主社会中，尊崇和提倡平等与尊重，为维护大众利益作出合理、正确决定的能力。

    很难想象，从未感受到平等与尊重的“普通生”，能够拥有适度的平等与尊重观念、自尊自重意识、不以对立的情绪为人处世;也很难想象，仅因学科成绩好的“优等生”，成长为“英才”后便会懂得平等待人、体恤弱者。

    诚然，我们的基础教育方向还是正确的。但不少教育机构往往以“教育孩子”替代了“培养公民和尊重公民”，忽略了孩子是公民，需要用平等与尊重价值观启迪培养的现实。像一些学校让优秀生和其他孩子变成了泾渭分明的两个群体，培养孩子从小确立公平公正平等的现代理念和民主意识就成了空话。

    新疆石河子市沈峰