课上举手如厕为何成“难题”

　　当一名学生在课堂上突然举手表示“想上厕所”时，他的内心正经历怎样的煎熬？近日，高中生小刘在社交媒体上发布视频，展露这一波澜暗涌的内心活动。

　　视频中，小刘讲述了同学因上课拉肚子却不敢举手，结果没憋住，最终选择休学的经历。“我们班90%的同学都不敢在课上举手说‘要上厕所’，那种被拒绝的羞耻感、打断课堂节奏的愧疚感、众人注视的窘迫感，对十几岁的孩子来说太重了。”他说。

　　看似微不足道的校园小事，可能是困扰众多中小学生的隐形烦恼。为避免课堂上的“尴尬请求”，不少学生选择极端应对方式：有的几乎全天不喝水，有的习惯性憋尿憋便。这一困境折射出追求教育教学效率与遵循青少年心理发展规律、正视学生个性化成长诉求之间的失衡。

　　难以启齿的诉求

　　“希望在我们最该健康成长的年纪，能拥有一些最基本的权利。”面对镜头，小刘期望这份只有同龄人才能共情的隐秘烦恼被“看到”。

　　有人会问，为什么下课不及时去厕所？小刘表示，课间时间有限，还可能赶上排队，根本来不及。更令人抗拒的是，“整个厕所就一长排，你蹲在那里，旁边人看得一清二楚。很多内向的同学尤其女生宁愿憋一整天”。小刘注意到，已有学生因此出现便秘、虚胖等健康问题。

　　南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞认为，这种压抑带来的后果可能远超想象。“长期处于紧张环境中的儿童，身体和生理上会处于持续应激状态，很容易破坏其生长发育的内在平衡。”殷飞表示，“从心理发展和社会性成长来看，童年时期持续的环境压力可能诱发焦虑、抑郁等情绪心理问题，若不及时干预，可能成为长期障碍。”同时，“青少年若在生理需求方面养成憋忍习惯，会延伸至其他生活领域，形成不健康的心理行为应对机制，进而影响成年后的自信与社会适应能力。”

　　让孩子敢于表达合理需求

　　针对小刘所倾诉的“渴了、饿了、憋了都要忍着”“身体被排在秩序和效率后面”等问题，不少家长呼吁，希望学校设施更加人性化，营造宽松、包容的校园氛围，让学生敢于表达基本需求和合理诉求。

　　一位曾在北京市某重点小学任教的教师透露，这类困扰学生的校园隐性问题之所以延续至今，背后交织着校园管理者的诸多现实考量。

　　虽然“注意到有学生捏着纸、面露难色又不敢举手，老师会主动示意他快去”，但四川省巴中市某初中生物教师张玲玲（化名）还是道出些许顾虑，“有些学生可能是真需要，但也怕有些学生是借故逃课、聚集。”

　　立足教育工作实践，北京师范大学天津生态城附属学校原党委书记古燕琴给出另一种解法：“教师可以在课前与学生达成共识，遇到需要如厕等特殊情况，学生无需举手，采取‘回来一个去一个’的默契规则，既不打乱课堂节奏，也能保护学生自尊心。”

　　2019年，古燕琴来到该校时，学生仅有900余名，如今在校生已超8000人，但学校从未有过“如厕问题”投诉，这源于她始终坚守的教育理念：“办学首先要解决好学生的‘吃喝拉撒’，这是最基本的生命关怀。”

　　基于该理念，她给出一份可复制的方案：校长亲自以学生视角摸排厕所设施，优先解决蹲位不足问题；实施年级错峰如厕，避免厕所拥堵；保证厕所全部安装独立隔断，守护学生隐私。她还倡导教师“给予学生人性化的关注”，“对于后去厕所的学生，迟到一两分钟也没关系”，让学生无需为生理需求过度焦虑。

　　硬件改善之外，她还牵头发起校园草地音乐会等活动，让学生换上心仪装扮，尽情唱跳、释放天性，进而破除青春期羞涩。“很多孩子不敢举手，本质上是怕被关注、被议论，我们就通过多元活动让每个孩子都自信起来，从而敢于表达合理需求。”

　　（《中国妇女报》4.10 周韵曦）