职校生中的“周信静效应”

　　一路从职高读到大专、经历专升本并攻读硕士研究生，最终在美国麻省理工学院就读博士——今年1月，曾获《人民日报》点赞的“求学逆袭王”周信静又有新消息，他作为股东的杭州汐蓝人工智能科技有限公司正式成立，这家公司主要关注人工智能行业应用系统集成服务和智能机器人研发等前沿领域。由于“周信静效应”持续发酵，他的母校温州市龙湾区职业技术学校（以下简称龙湾职高）备受外界关注。

　　在总台马年春晚上，历届世界技能大赛金牌得主登台报幕。其中，大专学历的石丹曾获得第45届世界技能大赛美发项目金牌，现任杭州市拱墅区创意艺术学校办公室副主任，享受杭州市政府特殊津贴；李骏飞则是苏州市吴中技师学院烹饪专业学生、全国技术能手，他在法国里昂以榫卯结构制作的创意作品“埃菲尔铁塔”面包斩获世界技能大赛烘焙项目冠军，成为该赛事中国代表队首位烘焙项目金牌得主。

　　2月中旬，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，推动职业教育系统性跃升。意见提出，到2027年建成教学关键要素先进标准体系与教学改革新范式；到2035年建立中国特色职业教育实践模式。其中特别提到，职业教育将重点增设低空经济、人工智能、高端装备、城市更新等领域新专业。

　　职业教育已然成为人才输送的重要渠道。长期以来被外界戴着有色眼镜审视、“隐形”的职校生，有了更多“现身”的路径。

　　“周信静效应”

　　“他还在美国做博士后，杭州的公司主要是给朋友帮忙，远程做一些技术支持。”温州市龙湾区职业技术学校党总支书记郑源贺帮周信静做了个小小的澄清。

　　近年来，随着招生规模不断扩大，龙湾职高已经扩展到3个校区，投资8亿多元的新校区也正在建设中。

　　“这几天的升学咨询电话太多了。”郑源贺表示，这都是因为“周信静效应”，那些成绩徘徊在普通高中录取线上下的学生家长开始主动考虑选择职业高中。前来咨询的家长们问得格外详细：课程设置是怎样的？师资力量如何？实训设施设备有哪些？

　　电话里，周信静被屡次提及。“周信静的成长故事让家长们意识到，孩子去职业高中，并不是什么人生黑历史，也有很多成长发展的可能性。”郑源贺总结道。

　　周信静读职业高中时期的班主任傅钟伟已经在职高当了20多年体育老师。他话不多，不笑的时候看起来有些严肃。在傅钟伟的印象里，周信静比较内向，但他清楚地记得，周信静当年对编程特别感兴趣，能沉下心钻研，还参加了学校的编程兴趣小组：“也许就是那个时候，他的心里埋下了一颗热爱计算机的种子。”

　　后来，周信静考入一所专科学校——浙江经贸职业技术学院，又通过专升本进入杭州电子科技大学学习，最终成了在麻省理工读博士的“求学逆袭王”。

　　周信静出名后，时常有人采访傅钟伟，让他聊聊爱徒；或者干脆托他帮忙引荐，与周信静结识。对于这些请求，傅钟伟总是担心会给周信静添麻烦：“能教出这样的学生，我当然骄傲，但是这份骄傲放在心里就好了。”在傅钟伟看来，相比“周信静班主任”的光环，“周信静效应”给龙湾职高学生们带来的正向影响更令他高兴。

　　“大家都知道有这么一个学长，把他作为榜样。”傅钟伟感到，这几年职业高中的生源质量明显提升。2000年前后，从师范大学毕业的傅钟伟在浙江另一所职高任教。彼时，职高学生中打架斗殴、抽烟喝酒等不良风气确实存在。对于很多家长来说，孩子考入职高，人生就没了指望。然而，时过境迁，很多情况已经发生转变。产业的进一步发展需要海量的技能型人才作为支撑，职业高中针对人才缺口，有了自己的目标和定位，进一步的升学通道也在慢慢打通。“学生一进学校，我们就要告诉他们，未来可以走哪条升学路径。”郑源贺说。

　　属于“多数派”的路

　　周信静的“逆袭”故事终究是少数。更多职校学生在毕业后，走上了与产业发展相匹配的工作岗位——虽然他们的经历不似周信静那般具有戏剧性，但却是从“隐形”到“现身”的切实路径。

　　一个工作日下午，苏州太仓阿尔卑斯雪世界内，身着红色教练服的张明鹏正在初级雪道上指导一名小男孩。从2023年7月以实习生身份进入雪场算起，23岁的张明鹏已经带过近2000名学员。

　　如果时间倒回5年前，没人会把张明鹏和“滑雪教练”这个职业联系在一起。张明鹏毕业于苏州健雄职业技术学院，如今这份工作机会，正是太仓阿尔卑斯雪世界与学校校企合作的成果，在整个度假区，像张明鹏这样通过校企合作留下的年轻人，已占员工总数的20%以上。

　　太仓阿尔卑斯国际度假区于2023年11月开业，度假区的火爆带动了太仓冰雪产业的发展，让度假区的人才需求变得愈发强烈。苏州健雄职业技术学院恰在雪场2公里之外，于是双方一拍即合，采用“双元培养”模式进行校企合作。学生需要经历三个阶段的培养：第一阶段，在校内进行基础定向培养，学习核心理论、通用技能、职业素养；第二阶段，引入企业导师，进行校内、企业双导师培养，企业导师重视实践，会把雪场质量标准、规划引入景区运营与管理等课程的教学内容中；第三阶段，学生在学校的最后一年有9个月的顶岗实习，由企业导师带领，学校辅导员进行跟踪，发现问题及时进行调整。

　　“我们所需要的并不是单一类型的人才，而是希望他们成为多面手。”作为用人方，雪世界人力行政负责人高婕直言不讳。比如设备工程师，不仅需要掌握设备维修技能，还要了解冷区环境中温度变化和雪况变化对设备的影响；滑雪教练不仅要有扎实的滑雪技能，还要具备面向不同年龄段客群的教学能力，了解在雪地中一旦出现突发情况应该如何安全、规范地处理。

　　为产业“量身定制”，学成后投身产业。这条适配“多数派”的路，同样也是成才路。

　　寻找更多成才之路

　　刚开年，郑源贺就去温州湾新区当地的企业走访调研。

　　“去调研，就是要了解企业最新的需求是什么，需要什么样的人才，从而对学科进行调整。”郑源贺告诉记者，依照最新的市场动向，龙湾职高今年取消了学前教育专业，曾经老牌的骨干专业会计事务大概率也将进行调整。针对温州湾新区的产业结构，郑源贺希望能够放大龙湾职高在智能制造方面的优势，打造智能制造专业群，探索人工智能、低空经济等新专业方向。

　　“通过在传统专业中引入部分新课程试水，逐步开辟出更多、更好的新专业，服务区域经济社会发展。”郑源贺说。

　　这些年，苏州健雄职业技术学院的专业也一直在更新迭代。学校最早设置了“涉外旅游”专业，后来又专门开设了“旅游英语”专业，2020年又新设了旅游管理专业，学科设置上的种种变化都是为了契合时代发展。王懿在苏州健雄职业技术学院教了20多年旅游文化等专业课，在她看来，职业院校就是为了贴合地方产业的需要，为市场培养学生：“我们要对学生负责，不能沉浸在自己擅长的东西里。职业教育不是基础教育，一定要看到市场。”

　　专业变化说起来容易，对师资的要求也更高。郑源贺常给学校的老师开会、座谈，希望大家能够不断充实自己，努力转变、调整。

　　“周信静效应”发生以后，龙湾职高曾作出回应：外界或许有误解，认为职校是“无奈之选”，但周信静的故事恰恰证明，这从来不是人生的“黑历史”，而是成就梦想的“成长起点”。

　　人才的定义绝不是单一、片面的，职校生的成才路径也是多种多样的。周信静的“逆袭”故事固然动人，像张明鹏这样投身地方产业也同样精彩。条条大路通罗马，只要终点是成才，那便没有高下之分。每一条路，都代表着职校生的一种人生可能性。

　　（《解放日报》3.4 刘畅 吴恺沄）