先爱上数学，再探索数学

    这几日，一道小学数学题引发了诸多网友讨论：有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？列式是3×8还是8×3？

    有小朋友写了3×8，却被老师判错。老师在家长群解释，写乘法算式，先找每份数写在前面，再找有几份写在后面。一位福州的数学老师表示，“作为老师更希望的是，当学生写下算式时，能够清楚地知道每个数字在问题中代表的含义。”也有家长认为，“明明结果是一样的，顺序有这么重要吗？”

    顺序是否重要？对于成年人而言，实用主义占据了主导。基于结果导向和效率优先，是3×8还是8×3变得不再重要，因为结果是一样的。当然，让孩子们清楚数字在问题中的含义，也很重要。有一点是成年人容易忽视的——随着年龄的增长，孩子们的语言文字能力会与日俱增，他们自然而然能够理解数字在问题中的含义。这个年龄的孩子正是求知欲和探索欲最旺盛的阶段，而数学是一切自然科学的基础，数学的魅力远不止于加减乘除，对数学始终抱有探索之心，才能够更多激发出青少年在自然科学领域的求知热情。

    从这个意义上讲，每个数字的实际含义在这一前提下没有那么重要，因为孩子们总会成长，越过最基本的文字理解难关。但如果在小学二年级，就用一个红色“×”来否定孩子们的解答，容易早早让他们感受到挫败，也容易让他们对数学学习产生认知偏差。

    对于科学、对于创新，我们都知道要发散思维，要敢于突破陈规，要不拘一格。而数学是学习科学的基础，对待数学学习固然要严谨，但死板的数学学习能否培养出有想象力、创造力的人才，也是一个需要考虑的问题。

    （光明网 9.23 光明网评论员）