文科遇冷，是今年高教界讨论颇多的一个话题。与此同时，人工智能（AI）也正在强势“加入”人文社科类专业。
据不完全统计，2025年，在全国37所高校获批的137个双学士学位复合型人才培养项目中，有28个与AI相关，涵盖“AI+理学”“AI+管理学”“AI+法学”“AI+文学”“AI+经济学”等多种组合，中国美院也开出了“AI艺术史”。
以复旦大学为例，今年推出的“X+AI”双学士学位项目中，50%以上是人文社科类。学校相关负责人告诉记者，当前，“AI+文科”不仅是覆盖从文科研究的AI工具应用到研究范式的创新，更是文科的全面转型升级，而且，多所高校都据此全面修订了人才培养方案。因此，“AI+文科”并非只是一时热闹，而是整个人文社会科学大类正在经历的一次学科变革。
尽管AI的趋势已不可阻挡，但“AI+文科”要真正落地，仍面临从“生硬相加”到“有机相融”的巨大挑战。
教师首当其冲。福建福耀科技大学常务副校长徐飞认为，目前高校中能够适应人文社科与AI相融合的教师数量并不多。AI是典型的交叉学科，对教师的知识结构和专业能力要求较高。对于文科教师而言，要跨出这一步可能更显困难。
教育部2023年的一则调研显示，全国高校文科教师中，仅12%的教师系统学习过机器学习基础，23%能熟练使用文本分析工具，超过60%的哲学、历史学教授从未接触过编程。这种能力断层源于三重障碍：一是知识体系隔阂；二是评价机制滞后；三是培训资源不足。
另一个瓶颈，就是学校的能力。某985高校的相关负责人告诉记者，虽然AI与文科的融合势不可挡，但至少从今年来看，不少高校开出的“AI+文科”专业在一定程度上是“权宜之计”，吸引眼球的考虑多了一些，不少跨学科专业有拼凑之嫌，缺乏实质内容。甚至，有些项目还沦为了相关院系争取经费的工具。该负责人以芝加哥大学“数字人文”项目为例谈到：“真正的学科转型，需要覆盖从课程设计、师资配比到研究范式的系统性重构，而不是简单地‘贴标签’。”
当AI越来越深地进入文科研究范式、教学模式，一个问题悄然浮现：“AI+文科”的主体究竟是谁？到底是“AI+文科”还是“文科+AI”？
浙江大学国际教育学院副院长唐晓武的观点代表了众多人文学者的看法：本质还是“文科+AI”，文科为主体，而非倒置。要强调的是，“AI+文科”绝不是AI取代人文，而是AI作为强大工具为文科赋能，更为关键的是人文精神要为AI的发展注入灵魂、划定边界。
浙江工商大学党委书记、浙江大学社会治理研究院院长郁建兴有一个观点：当今时代奖励的不再是知识的储存者，而是价值的创造者。因此，人文教育尤需致力于培养学生的提问、质疑与跨学科整合能力，引导其洞察技术背后的人性、历史与社会意义，提升独立思考和价值辨析能力。他认为，真正的“新文科”绝不能是“文科+代码”的表面拼接，而是“人性智慧×技术赋能”的深度融合。更可以说，这是一场关乎育人的理念重塑与社会价值再造的系统性创新，可谓是一场“灵魂深处的革命”。唯有如此，才能为社会构建起新的认知范式、伦理框架与价值体系。
（《文汇报》8.17 姜澎 李相如）
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