近日，郑州一所职业院校多年招收本科毕业生“回炉再造”的消息，在招生季意外走红，“本升专”迅速登上热搜。实际上，“本升专”本质上类似第二学士学位，即学生本科毕业后再修一组课程，以满足就业需求。
作为国内一直推动第二学士学位教育的专家，北京大学教育学院研究员卢晓东不久前收到了一封读者来信。信中反映，许多“双一流”高校第二学士学位几乎都不对外招生，或只面向本省高校毕业生招生，希望第二学士学位面向其他高校开放，给普通高校毕业生更多学习机会。两种选择都与第二学士学位紧密关联。第二学士学位是否应该更加开放？这种开放在当下又意味着什么？
第二学士学位的核心在于“知识重混”
记者：第二学士学位在国内已开设多年，2019年后经历了“差点停招”到“扩招”，但不少读者还是比较陌生。你能否简要介绍一下它的基本情况？
卢晓东：第二学士学位是本科毕业获得第一个学士学位后，学生学习另外一种本科专业的教育制度。目前国内第二学士学位教育的基本政策是，面向本科毕业3年内的社会人士招生，学制2年。学生无须再学习英语、政治、通识课等课程模块，只需要学习60～70学分专业课。与微专业等相比，第二学士学位有正式学籍，涉及户籍迁移，学分体量达到主修专业的一半，高于微专业的学分要求。与辅修、双学位不同，它属于“本科后教育”。
第二学士学位的核心在于“知识重混”，即在本科学习之后的多学科交叉。例如，中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦1955年毕业于北京医学院，1959年进入“全国西医离职学习中医研究班（西学中班）”脱产学习两年半。两段学习后，屠呦呦的知识结构兼具中医和西医领域。她通过第二学士学位的实质学习成长为跨学科创造性人才。世界范围内，通过这种教育路径成长起来的大家还有很多，包括量子力学的奠基人德布罗意、诺贝尔物理学奖获得者莱格特、日本第一位菲尔兹奖获得者小平邦彦等。“知识重混”有助于拔尖创新人才的涌现，在教育强国战略目标下，第二学士学位教育的重要性更加凸显。
记者：你怎么看待热议的“本升专”？
卢晓东：读完本科一定要向上深造吗？传统观念认为，下一步应该去考研。但现实早已发生变化，本科毕业后可以选择高职，也可以自由选修第二学士学位。从时间维度看，学生大一时发现不喜欢本专业，可以退学重新参加高考，也可以转专业。学生大三期末或大四才发现不喜欢本专业，再转专业已不现实。怎么保证学完本专业之后，学生有机会去学一个自己喜欢的专业？第二学士学位教育就是与这一时间相匹配的教育制度设计。从空间维度看，转换学习地点对人的自我发现意义重大。上世纪最伟大的天文学家爱德文·哈勃的第一个学士学位在美国芝加哥大学获得，专业是物理（+数学）。他毕业后在罗德奖学金资助下前往英国牛津大学攻读第二学士学位，专业是法律，那时他在父亲影响下想做一名律师。通过第二学士学位的学习比较，结合中学教师的工作经历，他最终确定了自己的终极梦想——天文学。
吸引创新创业人才的重要举措
记者：如果第二学士学位向社会开放，会为地方带来哪些益处？
卢晓东：它可作为地方引才的重要手段。一些地区可以鼓励本地高校面向外校招收第二学士学位学生。比如，湖南一直在努力吸引高校毕业生创业，为此应该鼓励省内优秀高校如中南大学、湖南大学、湖南师范大学等，更多开放招收其他省份的学生，经由第二学士学位教育把其他省份的本科毕业生吸引过去，从而把优秀的学生留在湖南创业。
记者：学生本科读的是普通高校，但第二学士学位毕业于“双一流”高校，用人单位究竟该如何认定这名学生的学历，是普通高校还是“双一流”高校？
卢晓东：用人单位可以自行判定。比如，一名学生在普通院校毕业时的绩点是3.1，在“双一流”高校读第二学士学位以3.8的绩点毕业，可以认定他是“双一流”高校毕业生。学业评价不光要换算成4年绩点，还要看各学期成绩变化折线图。一名学生第一学期的绩点是2.0，毕业时的绩点是3.3；另一名学生第一学期的绩点是3.8，毕业时的绩点是3.3。显然，前者的学习能力更强。学生可以提供各学期绩点折线图，供用人单位参考。
记者：目前政策仅允许毕业三年内报考。不少人因超期被排除在外。未来是否可能放宽这一时间限制？
卢晓东：目前政策仅允许本科毕业3年内报考。各项政策如果到位，未来学生报考时间应该放宽到本科毕业10年以内。
（《中国科学报》7.22 温才妃）
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