新型研究型大学，究竟“新”在何处

    当下，以新型研究型大学为代表的第四代大学正陆续出现，这些大学的本质是打破传统边界，以颠覆性理念重构知识生产模式，以科技赋能重塑教育生态，以全球协作应对人类共同挑战。国内的南方科技大学、西湖大学、上海科技大学、福耀科技大学等可以说都是探索新型研究型大学的代表高校。

    将最新技术引进教学与科研

    新型研究型大学的创新突破，体现为对传统大学核心要素的系统性变革。这些大学往往将最新技术融入大学的日常教学和科研，尤为突出的是知识生产维度和组织形态层面的变革。

    在知识生产维度，美国斯坦福大学的“开环大学”计划最典型，其打破线性学制，允许学生根据职业需求多次进出校园，将知识获取周期从“四年制集装箱”扩展为终身学习循环；欧洲的荷兰埃因霍温理工大学进一步打破地域限制，其课程“工程师的挑战”要求学生与非洲农村社区合作设计太阳能供水系统，将“全球问题本地化解决”的理念融入教学。

    在组织形态层面，这些大学也各有特色。中国的南方科技大学取消传统院系壁垒，组建“量子科学与工程研究院”“系统设计与智能制造学院”等50个跨学科平台，教授团队需同时承担教学、科研与成果转化三重职能；深圳理工大学与鹏城实验室共建“教育-科研-产业”超循环体，学生毕业论文课题的80%来自华为、腾讯等企业的真实技术攻关需求。

    以跨界思维破解复杂难题

    在新型研究型大学，师资队伍的构成也与传统大学并不完全一样。不少新型研究型大学注重构建多元化师资生态，包括建构跨校、跨国人才的师资矩阵，以跨界思维破解复杂难题，打造全球创新共同体。

    深圳理工大学教师40%具有海外顶尖实验室经历，30%来自华为、大疆等科技企业研发部门；西湖大学与洛桑联邦理工学院共享冷冻电镜数据平台，科研效率提升50%；斯坦福大学引入谷歌首席科学家、SpaceX推进系统工程师担任实践教授，其“技术转移办公室”成为硅谷初创企业的核心智库。这些高校在人才培养过程中，也更重视问题导向。比如，南方科技大学“书院制”将本科生纳入教授课题组，大二学生就可以参与国家自然科学基金项目。

    在人工智能时代，大学的价值愈发体现在培养具有前瞻视野、跨界整合能力和技术伦理意识的“新人类”，而新型研究型大学很可能在这场变革中书写高等教育史的新篇章。

    （《文汇报》6.8 徐飞）