中学生实习受多国重视

    一谈到实习，人们往往首先想到大学生。然而，随着时代发展和社会变迁，越来越多的经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）国家开始将实习纳入普通中等教育。报告显示，丹麦、芬兰、瑞典等北欧国家中学生实习参与率超过60%；法国、德国、英国、澳大利亚等国大约为40%；韩国、日本的实习参与率较低，约为20%，更多依赖课外兼职或志愿服务。

    经合组织国家普通中等教育实习通常持续1～2周。中学生实习的核心目标包括：职业探索，验证或调整职业兴趣，了解行业实际情况；技能提升，培养团队合作、问题解决等可迁移技能；增强自信，适应未来工作环境，明确未来职业路径；促进过渡，为升学或就业积累经验和履历。

    多项跨国研究表明，普通中等教育阶段的实习对学生未来就业表现具有积极影响。通过提供真实的职场体验，可以帮助学生积累可迁移技能（如团队合作、问题解决）、拓展职业人脉，并深化对行业规则的理解，从而在就业率、收入水平和职业满意度等多个维度产生积极影响。

    要真正发挥实习在普通中等教育中的作用，需将其纳入系统化的职业发展框架，与其他职业发展活动有机结合，以提升其成效。

    在初中阶段（11～14岁），可以开展职业启蒙教育，通过职业测评、行业讲座和职场参观等活动，帮助学生建立初步的职业认知。例如，新西兰的“职业探索阶梯”项目在初中阶段安排8～10次职场参观，让学生接触不同行业的工作环境。

    在高中前期（14～16岁），着重培养学生的职业决策能力，通过模拟面试、简历写作工作坊等活动，为后续实习做好准备。英国一些学校实行“职业护照”制度，要求学生在此阶段完成至少20小时的职业探索活动，如此才能获得实习资格。

    在高中后期（16～18岁），安排1～2周的深度实习，并要求学生结合实习经历调整个人职业规划。芬兰较为重视中学生实习参与率，其分阶段的职业发展项目使实习参与率达到85%以上。此外，经合组织国家的一些学校还建立了实习档案系统，持续追踪学生的职业发展轨迹，为后续教育决策提供依据。

    （《中国教育报》4.17 刘爱生）