备考“小三门”，这些能力很关键

　　近年来，随着科技的迅猛发展，信息呈几何级数增长，这对“小三门”中的物理、化学、生物、地理等学科影响很大。但学生在有限的课堂时间内，往往只能接触到基础知识，要深入了解最新的科学进展及其对学科体系的影响，需要日常大量积累。不仅如此，学生还需要培养起科学阅读能力和逻辑表达能力。

　　以地理学科为例。不少学生在阅读关于全球气候变化的长篇研究报告时，往往会遇到大量的数据、图表和专业术语，当学生没有足够的科学阅读能力时，自然无法迅速厘清气候变化的原因、影响及应对策略等关键内容。同时，缺乏逻辑表达能力，答题也会缺乏条理。

　　培养科学阅读能力也有一些技巧。比如，学生要学会精读与泛读相结合，针对教材，要精读其中的重点概念、原理等内容，逐字逐句剖析，确保深刻理解；对于一些拓展性的背景知识或一般性的科普介绍，则可泛读快速获取大致信息。比如，在地理学科中，阅读地图和图表时，不妨标注出重要的地理事物、数据变化趋势等，这样能够更好地分析地理现象。

　　此外，逻辑表达能力也在答题过程中起着重要作用。课堂是学生锻炼逻辑表达能力的重要舞台。不论是平时还是备考前，学生都应积极参与课堂讨论，勇于发表自己的见解和观点，在与老师和同学的思想碰撞中，不断训练自己的表达能力。

　　以物理学科为例，在讨论力学中的物体运动问题时，学生可以按照“确定研究对象-分析受力情况-应用运动定律列方程-求解并讨论结果”的逻辑顺序进行表达。回答问题时，有意识地注意语言的规范性和准确性，运用学科术语表达自己的想法。再比如，在回答化学实验现象及原理时，要能使用规范的化学术语，描述实验中物质的颜色变化、沉淀生成等现象，并准确解释其背后的化学原理。在地理课堂上，分析区域地理特征时，要运用准确的地理术语描述地形地貌、气候类型、植被覆盖等情况，并从自然因素和人文因素等方面分析其成因和影响。

　　书面作业是检验学生逻辑表达能力的重要方式。在完成作业的过程中，要注重构建清晰的思维框架，按照一定的逻辑顺序组织答案，避免受到跳跃式思维的影响。有时间的话，可以定期练习撰写学科小论文或实验报告，在写作过程中有意识地围绕主题合理安排段落结构，调用具体的数据或案例，不断提高文字表达能力。

　　（来源：《文汇报》）