家访应更讲求实效

    据报道，春节过后，上海一些中小学教师便开始筹划家访。但是，多位班主任表示，部分家长和同学以各种理由不让老师上门。相关话题也登上热搜，引发网友热议。

    提到家访，不少人的第一反应是“年代感”。确实，随着网络社交平台的出现，传统实地走访的家访形式显得不那么高效。之前通讯技术不发达，面对面沟通几乎是老师和家长交流信息的唯一方式，但在即时通信迅速发展的当下，见面显然不再是家校沟通的必要条件，很多事情一个电话、几条信息就能交代清楚。此外，现代人重视个人和家庭隐私的保护，入户家访有意无意地突破了这种边界感。这些问题都让家长对实地家访的必要性和合理性产生质疑。

    不过，教育的主体是人，教育沟通不仅是一板一眼的对答，也是人与人之间有温度的情感联结。隔着屏幕交流，多了方便快捷，却也少了几分亲近。家访能提供面对面交流的独特优势，比如更深入地了解学生的家庭环境，建立更紧密的家校联系，这些都是线上沟通难以替代的。

    或许，家长并非不知道实地家访的这些优势，也不是不想配合学校工作。只是当下，有些家访过于形式化，老师牺牲课余时间联系、安排，家长特意在家招待，但最终只是走走过场，拍照签名留痕，不仅低效，也不太可能达到温情教育的效果，反而增加了双方的负担。

    其实，家访场景和观念的变化折射的是家校关系的变化，家访争议的背后是家校共育的边界问题，家长担忧的是异化的家访带来异化的家校关系。老师和家长期待的是通过更加合理有效的沟通方式，使家庭与学校间的教育理念与教育生态科学衔接。这就需要重新定义家校关系的性质，重构家校互信关系，在平等和相互尊重的前提下建立良好持续的互动机制。

    “最完备的教育是学校与家庭的结合。”对于家校共育的必要性，社会各界已达成共识，家访只是实现这一目标的方式之一。教育形式不可能一成不变，家访的模式自然也是如此，关键是家校间以何种沟通姿态来面对不断变化的需求和挑战。

    （光明日报微信公众号 2.10 吴亚琦）