学习能力与大脑执行功能有关

    很多家长和老师有这样的感觉：从小学三年级开始，学生的学业成绩便出现两极分化；到了初、高中，这一分化更为显著。神经科学的研究表明，学生的计算、阅读、写作、解决问题等能力，以及与创造性思维、批判性思维等更高阶的思维能力，都与大脑执行功能密切相关。

    通俗地说，执行功能就像大脑的CEO，是我们集中注意力做事情、思考问题时，大脑调控自身思考与行为的过程。执行功能较弱的人往往难以独自完成复杂的工作任务，还有无法长时间集中注意力、丢三落四、经常出错等表现。诸多研究发现，大脑执行功能越强的孩子，越有可能取得好的学业成绩。故而，执行功能是国际上公认的学业成绩的预测指标。

    执行功能自人的婴儿期开始，随着年龄的增长而发展。小学一二年级知识相对简单，儿童之间执行功能的差异不会通过学业成绩暴露出来。而随着知识难度的增加，从三年级起，部分孩子便会感到学习上的困难。此时再要“补救”，很可能已错过最佳干预期。科学研究发现，人执行功能在12岁左右就基本发育到成人水平，因此6岁至12岁是训练干预的黄金期。

    那么，如何才能在早期帮助孩子提升执行能力呢？在幼儿园阶段，可以鼓励孩子参加各种游戏活动，培养孩子的自理能力，如自己穿衣服、系鞋带、用餐等。到小学低年级阶段，可重点培养孩子的行为习惯、学习习惯，以习惯养成推动他们执行功能的发展。同时，研究发现，体育运动、艺术活动、社团活动等方式也有助于孩子大脑执行功能的发展。

    假期里，家长可以让孩子多接触新鲜事物，在探索的过程中促进大脑的发育。可以带着孩子四处走走，看看不同的风景；带孩子去科技馆、博物馆转一转，了解科技发展、人文历史；让孩子了解不同的职业，在进行职业生涯规划的过程中，也开发了孩子的大脑。

    （中国教育新闻网 1.26 张海）