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欧盟委员会在1999年提出了“关键能力”的概念，关键能力是指那些在不断变化和复杂的环境中，对个人成功和全面发展具有核心作用的能力。综合相关研究，在信息社会，各国普遍认为反思性是关键能力的核心。
反思是相对复杂的心理过程。它包括认知、创造力和批判性思维。这要求个体不随波逐流，能够考虑不同的观点，提出个人独立的见解并为自身的行为负责。就我国而言，现在和未来一段时间，应重点关注学生的批判性思维和创新能力的培养。
第一，批判性思考能力。批判性思维是一种理性的、分析性的思维方式，强调对信息和观点进行深入思考和独立评估，以形成自己的观点和判断。在知识爆炸的时代，批判性思维对于区分真假、判断优劣、理性决策等方面都具有重要作用。同时，批判性思维也是创新的前提和基础，它鼓励个体勇于挑战已有的观念和思维模式，积极寻求新的解决方案。与批判性思维相对应的能力是批判性思考能力，指分析、解释、评价、概括和综合所有信息的能力。
第二，创新能力。创新能力是应对知识经济时代的重要能力。它包括创新意识、创造性思维和解决问题的能力，强调在不断变化的环境中，发挥个人的创造力和想象力，以产生新的观点、方法和解决方案。创新能力对于个人在职业生涯中的成功以及社会的进步和发展具有至关重要的作用。知识和科技正在以几何级数的方式增长。与以往不同，学生们在学校一次性接受教育终身受用的情况一去不复返了。面对科学技术日新月异的发展，学生们要学会适应科学技术、不断促进科学技术的发展，还需要在学校以外的生活和工作中不断地调试本领、不断地创新生成新的技术技能，推动社会科技不断发展。
此外，自主学习能力是关键能力的支撑。自主学习能力是实现终身学习和个性化学习的关键，包括自我认知、学习策略、学习动力等，强调个体主动地、有目的地获取知识和技能，以满足自身的发展需求。在知识更新速度日益加快的今天，具备自主学习能力的人更能够在不断变化的环境中适应和学习，不断提高自己的竞争力。自主学习能力至少与两个因素相关：自我认同和自主行动。
第一，自我认同。信息社会，每个人的定位不再像传统的定位那样明确，个体需要创造自己的身份，需要独立地发展出自我认同，赋予生活以意义，并厘清自己该如何生活。如果个体在社会适应性和现代性获得过程中，缺乏基本的心理过渡和弹性，将导致自我认同失调。
第二，自主行动。第一步是个体要在复杂的大环境中行动，如了解形势，了解所处的系统，明确自身行为的直接和间接后果，并作出选择。第二步是形成并执行个人计划或生活规划。如设立目标、制定计划，识别和评价已有资源和所需资源，平衡资源以满足不同的目标，并在计划执行中进行必要的调整。
此外，人际交往能力和交互运用工具能力也备受关注。前者要求个体具有与他人建立良好关系并进行团队合作、建设性地处理冲突的能力，后者则要求个体具有运用知识和信息以及适应新技术的能力。
（《人民政协报》11.11 万作芳 高长平）
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