从“裁撤专业”开始改变“大而全”思维

    近日，中国科学技术大学撤销了校内6个本科专业。整体看，在全国高校中，那些因生源不足、教师流动造成的学术真空，或由于学生就业前景堪忧等因素而多年不招生的本科或研究生专业并不鲜见，但有魄力作切实调整，乃至对有名无实的专业进行裁撤的院校却并不多见。

    这背后存在一个根深蒂固的思维定式，即大学办学的“大而全”思维。大学办学的“大而全”思维产生于20世纪90年代以来的大学合并和扩招。它既是大学合并、扩招的依据，也是其引发的连锁反应。

    现在看来，通过合并与扩招，综合性大学庞大的招生数量、持续扩大的校园面积的确提高了大学的规模效应，让中国大学的整体办学规模和毕业生人数迅速跃升为世界第一，并在解决社会就业问题上作出了积极贡献。

    然而，谋求“做大”的“大而全”思维也存在另一面，即在此过程中，主要是“你有，我也要有”式的竞争，模仿、攀比明显多于创造、务实，因而对外在形式的关注程度远大于内涵以及校内从业者的感受。

    就当下中国大学的发展现状看，以“大而全”为目标的“规模效应”时代应该成为“过去时”了。要让大学有明显的辨识度，就需要根据本校的历史传统、现有人才特长，以及长期形成的办学基础和定位做“减法”。简言之，就是在满足通识教育的前提下有所侧重，错位发展，以便突出学校的个性和特色，最终以科研成果的多样化、理论和观念的多元化适应现代社会的发展要求。

    （《中国科学报》10.31 尤小立）