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在很多同乡眼里，木乃约热是一个奇迹。
在2023年高考中，这个彝族男孩儿通过国家专项计划考上了北京大学。在四川省凉山彝族自治州甘洛县，木乃约热是当地设县以来，本土培养的第一位“清北生”。县政府公告栏上的一份公示显示，将“从甘洛县教育发展基金账户拨付10万元奖励甘洛中学木乃约热同学”。
录取结果出来后的几天，木乃约热的父亲苟尔打付接待了一波又一波客人，有人来咨询他“教育经验”，他说是孩子专注勤奋。木乃约热的哥哥阿木克热2020年考上了华中科技大学，他是这个家族里第一个考上重点大学的孩子。
甘洛县藏在山岭之中，北邻大渡河，地形险要，直到2019年，这座山城才全面脱贫。这里的学校用有限的教育资源探索出一套模式，帮助学生走出大山，改变命运。
“陷中”里的高才生
甘洛中学校（以下简称甘洛中学）校党总支书记潘兴元1995年大学毕业后就被分配到了甘洛县乡镇教书。当时，在这个四面环山，只有一块平整的土地和几块荒坡的县城里，人们还并不能清晰地认识到教育的意义。刚来时，潘兴元发现这里有的初二学生都还不会念拼音，这里的家长也并不期待小孩能通过读书改变人生。
木乃约热的班主任、数学老师王声发记得自己2008年刚工作的时候，学数学的学生很少，“阅卷”是一件尴尬的事情，“看到后来，对0分都麻木了”。
据凉山州教育体育局信息，2019年，凉山州共有6万余名失学、辍学的学生，约占同期全国失辍学学生总数的十分之一。从2018年开始，从州和县到校和班，“控辍保学”工作链条上的每一个关键环节都在持续发力，让失学、辍学的孩子都回到学校。目前，绝大多数孩子已重返校园。
与控辍保学同步进行的是保留优质生源。近些年来，每年都会有城市的私立高中来各个乡镇招收尖子生，这样的抢夺很多时候从初中阶段就开始了。
生源的流失一直都存在。一个县城里的出租车司机说，家里有能力的都早早把孩子送去了成都、绵阳、西昌和眉山读书。潘兴元回忆，5年之前，大概有50%的尖子生都会被外面的学校挖走。众多关于县域教育的研究都提到，这是“县中”之所以成为“陷中”的重要原因之一。“有条件，送出去”几乎成了县城里每一位家长的共识。
生源的流失意味着人们对整个甘洛县教育的不认可。直到今年，木乃约热的成绩成为一个具有标志性意义的事件——个人的努力与县域公共的教育资源形成合力，共同缔造了一个考上顶级学府的“寒门故事”，对于选择在县中读书的孩子来说是一种无言的鼓舞——不出去读书，也有可能上好的大学。
从村小到县中
从甘洛县城到木乃约热家所在的村落还有十几公里的盘山路，水泥路狭窄，只能容一车通行，两侧山地的缓坡上是绿色的苞米地，也有土豆开出紫色的花朵。
木乃约热随手指了一个通体泛黄的玉米，“这样就算成熟，可以收了”。这个在大山里长大的彝族少年，在上小学之前，他最主要的生活内容就是放牛。有时候会从山上摘些草药，拿到镇子上卖。
后来，他进入离家20分钟路程的村中心小学上学。当时，哥哥阿木克热从这所村小考到了县城初中最好的班级，然后又考上了绵阳的私立高中。这鼓舞了木乃约热。苟尔打付说，家里的孩子没有其他书看，只有数学书和语文书——凭这两种书，木乃约热“复刻”了哥哥的求学路径，他也考上了县城初中最好的班级。
木乃约热上初中时，潘兴元就注意到了他，“2020年中考考了758分，成绩出来的时候就发现他的语、数成绩比较好，是个苗子”。木乃约热自然也同哥哥一样收到了来自私立高中的邀约。考虑到家庭情况，他主动和父亲提出：“我要留在甘洛中学。”
木乃约热进入了甘洛中学的网班，网班里几乎囊括了全校的尖子生，网班又被叫作直播班，这是这所县城中学的一项改革措施——通过直播让县城的孩子与重点学校成都七中的学生同步上课，共享优质的师资。
最初，盯着嵌入黑板里的那块屏幕，木乃约热觉得自己是课堂上的“局外人”，他没想过自己能考上清华北大，“刚开始时甚至还会走神”。木乃约热和同桌约好，一个走神，另一个就在桌子下面踢一下提醒。
木乃约热常常感受到自己和屏幕那端的学生存在的巨大差距。有一次数学考试，七中班平均分132，这是一个在成都七中不算优秀的成绩，但对于甘洛中学的学生来说，却是“天花板”的存在，木乃约热说：“我考了131分，已经是我们班的最高分了。”对于县中的学生而言，这样的差距往往只能用勤奋和时间弥补。他开始练习英语，练习书法，从每一个细节争取分数。
两个兄弟是村里出了名的学霸，为了补贴家用，苟尔打付常年在外做建筑外墙装修，这是一份危险的职业。他和孩子们说:“你们读书厉害，以后当个老师或者医生。”在县城里有一份稳定的收入，在苟尔打付看来这就算是他们真正地通过读书改变了命运。
木乃约热认为，爸爸是看到哥哥学习成绩好，才慢慢开始重视教育，拼尽全力供他们读书的。木乃约热高考前的百日誓师，这位父亲从工地赶回来参加。大儿子和小儿子高考时，他守在考场外，等着。在说起两个儿子成绩都很棒的时候，这个中年男人小声说了一句，“我小的时候读书也很厉害，但后来没有钱就不读了”。
“抓住成绩，在欠发达的地区更重要”
毗邻甘洛县民族中学，有一条“汽修路”。那里聚集着一些早早走上社会的青年。潘兴元想过在教育资源不均衡的当下，如何说服自己，也说服学生努力学习——“寒门出贵子”。“像我们这些地方，只要你认真地读书，花不了多少钱。只要能够考进高中，有国家的政策，基本上生活费和学费不愁了，如果学生家庭条件差一点，只要反映，还可以向民政局求助，另外一些慈善机构也会给予支持。”
“抓住成绩，可能在我们这样欠发达的地区更重要。”潘兴元说。
甘洛中学高中部分三种班型，一种是直播班，进度与成都七中完全保持一致，这个班里都是成绩最好的“尖子生”；第二种是录播班，在这个班上，老师会挑选合适的视频播放再配以讲解，帮助学生更好地理解知识；最后一种则是普通班，大部分由县中自己的老师进行授课，为了基础薄弱的学生能真正学习到基础性课程。
这种分层教育模式也源于成都七中。“如果非要让一些基础薄弱的学生去听他们完全理解不了的直播课，那这些孩子的自信很快就会被打击，从而厌学。”潘兴元说。
王声发带了几届直播班，“课堂容量大、难度高、教研团队出题水平高，这对优生的培养上肯定会有利”。可是，缺点也显而易见，以讲评习题为例，网课老师得到的反馈来自前端课堂。“但是，成都七中学生不需要听讲解的题目，或许甘洛县的学生会有问题。”
这也就意味着，直播班的老师除了要陪学生上课，还要用更多的时间批改作业，根据实际情况增加课堂的内容。
潘兴元常常看到直播班的老师批改作业到凌晨，第二天早上7：10又准时出现在班级门口，和学生一起晨习。他也常常看到天黑以后，学生蹲在花园的路灯下背书。在有限的教育资源下，学生和老师只能用最原始的办法去打高考这场仗。
这是潘兴元认为“我们迟早会培养出清北生”的底气。“后进生的成绩我们要抓，整体就上去了。木乃约热就一个，我们大家应该盯着升学率，今年52%，到后面60%、75%……”潘兴元说起自己的目标。教育是群体的教育，教育也是静待花开的过程。
王声发现在很少看到白卷了，也总会接到家长的信息，询问孩子的表现和成绩，他意识到，即使身处县中，大家也对“教育改变命运”“知识改变命运”有深刻的期待。
破 局
在中国的教育史上，县中曾扮演着重要的角色，对于农村孩子来说，走出“村小”，考上“县中”，再跨入“一本大学”的大门，是向上流动的主要渠道。
一些关于县域教育的社会研究认为，县中不再被信任主要出自两个原因——生源与师资。为了证明甘洛中学可以教出优秀的孩子，潘兴元把自己的孩子留在了甘洛中学读书，“我是可以把自己的孩子送到外面去读书的，但是如果我这么做了，那么学生家长会对我们的教育更加没有信心”。留住生源，就是留住信心和未来。
甘洛中学近两年为了应对生源流失想的办法，是从初中开始，在全县范围内招募优质的生源，只要其保持成绩稳定，就可以直接升入甘洛中学高中部的直播班，也就是木乃约热所在的班级。这个班级有着全甘洛县最好的教育资源，从初中开始就接受直播授课，他们可以用更多的时间适应这样的教学模式。
令潘兴元欣慰的是，近两年被挖走的尖子生少了，去年只有一两个；还有一些在外面读书，高考失利，选择回甘洛中学复读的学生。学生留下了，教师却不够用。“前年给了我们20个编制，却只招到了13个人。”潘兴元无奈地说。
很多老师选择离开甘洛中学。潘兴元算了算，2016年到2023年，辞职的老师就有36位。现在，甘洛中学有学生2427人，在编老师只有155个人，师生比远远不够，“我们还差几十个老师”。有语文老师出去培训，潘兴元就要临时顶上代课，不然孩子们的课就没人上了。
来这所县中组团式帮扶的校长吴云威有新办法，短期内招不到老师，就要更新管理，通过改革绩效制度。“体现多劳多得的绩效工资，比如一个语文老师正常上10节课，有了绩效工资之后，那老师就愿意去上15节课，从经济杠杆、绩效杠杆上来撬动老师们的积极性。”吴云威说，类似的短期举措伴随他们度过了艰难的时期。
一名学生回忆道，每次国旗下讲话，来自浙江宁波的校长吴云威总会说些什么。
吴云威到甘洛中学之后，发现老师的办公室并不固定，“学生把作业交过来，放到哪里去都不确定，教学常规工作无法落实。”他去甘洛中学做的第一件事就是把老师的办公室固定下来。在他看来，推行制度化、流程化的学校管理模式势在必行。
吴云威只在甘洛帮扶3年，但他希望未来的甘洛中学“能够变成真正承担得起‘县中’责任的一所学校”。他认为，“当地孩子所向往的‘甘洛县的最高学府’，当然不单单体现在教学质量上，更要实现学生综合素质的提高”。
木乃约热前不久到北大报道时带上了父母和小妹。这是小妹、母亲和木乃约热第一次走出四川，他们去了长城、鸟巢参观，“人多又热”。在媒体播出的短视频下，有网友评价：“木乃约热的眼睛就像森林的小鹿，天然灵动。”面对新鲜的大学生活，他希望能参加更多的社团活动，对未来信心满满。
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